Викторина по химии для 8 класса по теме: «Д. И. Менделеев и М. В. Ломоносов – великие ученые». 1. Когда и где родился М. В. Ломоносов? 2. Кем были родители М. В. Ломоносова? 3. Как называлось судно, на котором Ломоносов в детстве вместе с отцом занимался рыбным промыслом? 4. Кто научил Ломоносова грамоте? 5. Что называл Ломоносов «Вратами своей учености»? 6. За кого выдал себя М. В. Ломоносов при поступлении в Славяно – греко – латинскую академию? 7. Какое жалование получал М. В. Ломоносов в Славяно – греко – латинской академии? 8. Куда был отправлен в 1735г. М. В. Ломоносов в числе лучших учеников Славяно – греко – латинской академии для продолжения образования? 9. В какое учебное заведение был зачислен М. В. Ломоносов, прибыв их Москвы в Санк – Петербург? 10. С какой целью был командирован М. В. Ломоносом в 1736 г. в Германию) 11. В какой университет в Германии поступил М. В. Ломоносов? 12. Под чьим руководством обучался в Германии М. В. Ломоносов? 13. Где познакомился М. В. Ломоносов с Будущей женой Елизаветой Цильх? 14. В каком городе в Германии М. В. Ломоносов продолжает образование под руководством химика и металлурга И. Генкеля? 15. По какой причине М. В. Ломоносов в 1740 г. покидает Германию? 16. На какую должность назначается М. В. Ломоносов после возвращения из Германии в Петербург в 1742 г.? 17. На каком языке М. В. Ломоносов стал первым чит
... Читать дальше »
Тема: Соціальна сфера та географія послуг Дніпропетровської області Мета: охарактеризувати соціальну сферу регіону, її галузі, споживчий ринок, товари народного споживання, розвивати пізнавальний інтерес, творче мислення, виховувати культуру спілкування, самостійність. Тип уроку: комбінований Обладнання: підручник, картосхеми у підручнику Опорні та базові поняття: галузі соціальної сфери, споживчий ринок, товари народного споживання Географічна номенклатура: АПК (агропромисловий комплекс), галузі сільського господарства Зміст уроку: І.Організаційний момент: перевірка присутності учнів, їх підготовка до уроку,організація уваги учнів, психологічний настрій на роботу. ІІ.Актуалізація опорних знань і вмінь учнів Прийом «Асоціація» Вчитель пропонує висловити ті асоціації. які виникли у учнів, коли вчитель говорить слова або поняття за темою: сфера послуг, споживчий ринок, товари народного споживання Прийом «Розминка» Учні дають короткі характеристики поняттям, які пропонує вчитель Соціальна сфера – складова сучасного суспільства, яка являє собою сукупність галузей, що виробляє послуги Послуги – це будь-яка економічна діяльність, крім виробництва товарів Види послуг: основні, неосновні, ринкові, неринкові ІІІ.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів Прийом «Проблемне питання» Чому сьогодні головною ознакою для оцінки рівня розвитку окремих держа
... Читать дальше »
Тема: Озера та водосховища Дніпропетровської області Мета: дослідити наявність на території області озер та водосховищ, виявити їх походження, вивчити їх флору, фауну, дослідити їх топоніміку. Тип уроку: вивчення нового матеріалу Обладнання: підручник, фото озкр та водосховищ, карта області, презентація «Озера, водосховища Дніпропетровської області» Опорні та базові поняття: озеро, водосховище, топоніміка назв Географічна номенклатура: Гряковий лиман, Козачий лиман, озеро Леніна, Козачий лиман, озеро Лиман ЗМІСТ УРОКУ: І.Організаційний момент ІІ.Актуалізація опорних знань: Що таке озеро? Яку водойму ми називаємо лиманом? Що таке водосховище? Які бувають види водосховищ? Що таке топоніміка? ІІІ.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів Прийом «Проблемне питання» Чи зміниться, на Вашу думку,екосистема будь-якого озера , якщо виключити з нього птахів, чи прибережних тварин? Прийом «Дивуй» Чи знаєте ви, що на території Дніпропетровської області знаходяться три великих водосховища Дніпропетровського каскаду? Ці водосховища пом’якшують клімат прилеглих районів. Дніпродзержинське водосховище – його південна частина Дніпровське (Запорізьке) водосховище – північна частина Каховське водосховище – його північна частина Вони утворилися внаслідок побудови гребель та потужних гідроелектростанцій, що перетворюють енергію
... Читать дальше »
Тема: Зовнішньоекономічні зв`язки та зовнішня торгівля Дніпропетровської області Мета: дати характеристику зовнішньоекономічних зв’язків регіону, охарактеризувати торгівлю області у порівнянні з іншими областями, виховувати гордість та почуття значимості за свій край, його потенціал, розвивати пізнавальний інтерес, творче мислення, виховувати культуру спілкування, самостійність Тип уроку: вивчення нового матеріалу Обладнання: підручник, картосхеми у підручнику Опорні та базові поняття: господарство, галузі промисловості, інфраструктура, зовнішньоекономічні зв’язки, зовнішня торгівля. Географічна номенклатура: обласні центри та інші області, країни-імпортери Зміст уроку: І.Організаційний момент: перевірка присутності учнів, їх підготовка до уроку,організація уваги учнів, психологічний настрій на роботу. ІІ.Актуалізація опорних знань і вмінь учнів Дніпропетровська область відіграє провідну роль у зовнішньоекономічних зв`язках і посідає перше місце серед областей України. Підприємства і організації області експортують свою продукцію в 7,9 країн практично усіх континентів, а завозять - з 76-ти. ІІІ.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів Прийом «Цікава інформація» На світовому ринку на сьогоднішній день із зарубіжними партнерами співробітничають близько півтори тисячі підприємств і організацій області. Найміцніші зв`язки з країнами СНД, але стабільно розвиваються відносини
... Читать дальше »
Тема: Загальна характеристика господарства та зайнятості Дніпропетровської області Мета: дати характеристику зайнятості населення Дніпропетровської області, розглянути та вивчити господарство краю та сформувати поняття «економічний потенціал та сталий розвиток», розвивати пізнавальний інтерес, творче мислення, виховувати культуру спілкування, самостійність. Тип уроку: вивчення нового матеріалу Обладнання: підручник, картосхеми у підручнику Опорні та базові поняття: господарство, галузі промисловості, інфраструктура, підприємства та їх форми власності Географічна номенклатура: обласні центри та інші області Зміст уроку: І.Організаційний момент: перевірка присутності учнів, їх підготовка до уроку,організація уваги учнів, психологічний настрій на роботу. ІІ.Актуалізація опорних знань і вмінь учнів 1. Що називають господарством? 2. У чому суть будь-якого господарства? 3. Що таке аграрний комплекс? 4. Що таке ВРП? (валовий регіональний продукт) ІІІ.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів Прийом «Цифри для порівняння» У регіоні діють більш ніж 700 основних промислових підприємств 20 видів економічної діяльності, де працює 450 тис.осіб Виробляється 17-18% всієї промислової продукції України (ІІ місце по Україні) Трудові ресурси становлять 2352.1 тис.осіб: 75.1% -зайняті у різних галузях економіки; 22.9% - не працюють; 2% - безробітні. ... Читать дальше »
В этом послании информация и приглашение к участию от сообщества II ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС «ТВОЯ ИСТОРИЯ. РОССИЯ 90 –Х»
Продолжается регистрация участников II Всероссийского (с международным участием) интернет-конкурса "Твоя история. Россия 90-х". Конкурс имеет особую значимость в связи с отмечаемым в декабре 20-летием Конституции Российской Федерации.
Участие в конкурсе БЕСПЛАТНОЕ
Работы принимают как от индивидуальных участников (педагогов разных специальностей, учащихся, студентов, родителей), так и от творческих коллективов (не более трех человек) по номинациям: "Творческие работы" (по теме Конкурса), "Исторические хроники", "Урочная и внеурочная деятельность". Регистрация участников (до 30 ноября) открыта на порталах "Твоя история" и "Сеть творческих учителей", выступающих организаторами конкурса. Загрузка материалов по номинациям будет проводиться с 12 декабря 2013года по 1 марта 2014года, обсуждение работ планируют провести с 15 декабря по 20 апреля 2014года. Итоги конкурса жюри подведет в апреле.
Победители и лауреаты получат дипломы и памятные подарки, все авторы опубликованных работ - электронные Свидетельства участников, а научные руководители - Благодарственные письма оргкомитета конкурса. Также Благодарственные письма будут отправлены в адрес региональных органов управления образования территорий, где работают и учатся
... Читать дальше »
Учебная группа (профессия «Автомеханик) – 24 обучающихся. За три года обучения обучающиеся показали следующие результаты:
Учебный год Курс Сохранность контингента % качества знаний Повышенный разряд 2009-2010 I 100% 62% - 2010-2011 II 100% 70% - 2011-2012 III 100% 79% 33%
Процент качества знаний
Выпуск обучающихся (повышенный разряд)
Анализ результатов показывает: • качество получаемых обучающимися знаний имеет положительную динамику; • сохранность контингента на протяжении всех курсов обучения – 100%; • восемь обучающихся (33%) имеют повышенный разряд.
