Уважаемая Анна Сергеевна! Большое спасибо за ресурс и Ваше желание делиться с коллегами. Вами проделана большая работа по анализу учебников математики для использования комплекса проблемных и разноуровневых заданий, которые способствуют развитию творческой деятельности младших школьников и повышают школьную мотивацию. Данная статья будет полезна как начинающим, так и опытным коллегам. Творческих Вам идей. С уважением, Лидия Петровна.

Анна Сергеевна, впечатляет список использованной литературы. Проведен анализ самых распространённых учебников математики, но хотелось бы его увеличить, например УМК Занкова. Очень грамотный подход к сравнительному анализу учебников, приведены примеры из учебников, что доказывает вашу компетентность в поле проблемного обучения. Спасибо за ваш труд.

Анна Сергеевна, спасибо за анализ учебников математики с точки зрения реализации проблемного обучения. Вы подробно проанализировали 3 учебника разных авторов. Сделали выводы:
1. Задания учебника математики И. И. Аргинской развивают все современные технологии (сотрудничество, исследовательскую деятельность, проблемное обучение и т.д.). Задания учебников носят развивающий̆ характер.
2. В учебниках Н. Б. Истоминой значительная часть заданий является творческими, поисковыми, что позволяет широко использовать проблемные методы обучения при изучении нового материала.
3. Анализ заданий с использованием проблемных ситуаций у М. И. Моро показал, что проблемные методы используются, но отражаются частично.
Я не работала по учебникам Аргинской и Истоминой, поэтому по этому вопросу возразить или согласиться с вами не могу. 12 лет работала по учебнику Рудницкой В. (УМК "Начальная школа XXI век), сейчас работаю по учебнику Моро. Второй учебник мне нравится больше.
Анна Сергеевна, в пояснительной записке Вы написали в задачах исследования: 3. Разработать комплекс проблемных математических заданий для младших школьников.
4. Осуществить экспериментальную проверку разработанного комплекса, его эффективность для формирования опыта творческой деятельности младших школьников и положительной школьной мотивации.
По этим пунктам я не нашла материала.
С уважением Носкова Марина Александровна

Принцип доступности: "Признак хорошего образования — говорить о самых высоких предметах самыми простыми словами". Ралф Уолдо Эмерсон
Уважаемая Анна Сергеевна Ваша работу достойна восхищения !!ЕЕ масштаб и объем можно сравнить с сравнительной характеристикой экномики при социалистическом строе и капитализме в сфере политэкономики..Вы взялись за непростую задачу и судить по одному срезу учащихся невозможно успешен тот или иной УМК нужны годы непосильного труда.Мне ресурс очень понравился Единственное что с первых слов видно ,что вы симпатизируете программе «Гармония», в учебно-методическом комплекте И. И. Аргинской.А в УМК «Школа России" Вы даже автора не указали.(под ред. А. Плешакова).Я бы из личного опыта проводя сравнительную характеристику ФГОС 3 поколения ППКРС соответствие профстандарту делал в табличний форме Мой совет не есть догма..но я бы на вашем месте за шаблон сравнительной характеристики УМК взял за шаблон пример работы Финогеева Анна Николаевна, учитель начальных классов

Образовательные программы в начальной школе

Для сравнительного анализа я выбрала следующие образовательные программы начальной школы:

«Школа России» под редакцией А.Плешакова;

«Гармония» под редакцией Н.Б. Истоминой.

«Школа России»

«Гармония»

ссылка на метод разработку
https://multiurok.ru/files....iz.html .Всех благ Ю.В

Убедительно просим автора принять участие в обсуждении материала!