Урок содержит полезные для учеников сведения об укреплении здоровья, составленные модели помогают лучше усвоить учебную информацию.
Большое спасибо!!!

Уважаемая Светлана Александровна! Спасибо за интересный и необычный урок!

Большое спасибо за высокую оценку моей работы! (гиперссылки добавила)

Светлана Алексанлдровна! Урок, несомненно, интересен. Мне очень понравилась работа с тектом. Подобраны удачные примеры для работы с учащимися. Но, по - моему, нужно поработать над структурой урока: более четко выделить основные этапы урока, определить задачи. Первая ссылка у меня тоже не открылась. Спасибо за интересную идею. Ольга Семёновна.

Еще раз проверила - сcылки открываются.
А по поводу структуры урока могу сказать, что учебный материал разворачивается в логике решения практической задачи , когда детям нужно раскрыть скобки. Пока на этот момент они еще не владеют способом действия ( слитного или раздельного написания союзов). С ним они знакомятся из теоретического материала учебника (формируется умение самостоятельно добывать информацию и работать с нею), фиксируют информацию в знаковой форме (в модели). Затем перед детьми встает новая задача - оказывается, ничего сложного в том, чтобы написать союз слитно, нет, только нужно уметь отличать союзы от омонимичных слов. В ходе исследования предложений дети выясняют, какие слова являются союзами, а какие - нет. И только теперь, имея " в руках новый способ", ученики могут правильно и обоснованно выполнить задание.
Уважаемая Ольга Семеновна, у Вас может быть свой взгляд на построение урока, я изложила свое видение.

Светлана Александровна! Вы не указали источники использованных на уроке афоризмов. Спасибо.

Да, добавила еще одну ссылку - источник использованных афоризмов.

Светлана Александровна! Но ведь Вы все-таки представляете урок, или я что-то не так поняла?

Уважаемая Ольга Семеновна! Надеюсь, теперь все будет понятно

Уважаемая Светлана Александровна! Урок несомненно хорош. Материал интересен и подобран по теме - здоровьесбережение. Очень понравилась ситуация в начале урока. Но одно но. Нет опять физминутки. Пишу опять, потому что это замечание было в других Ваших работах. Вы ведёте разговор о сохранении зрения, вот и добавьте физминутку для глаз. Спасибо за понимание.

Да, пожалуй, я с Вами соглашусь.

После работы с текстом "Как сохранить зрение до 100 лет?" учащиеся знакомятся с гимнастикой для глаз, выполняя простые упражнения.