Здравствуйте, Евгения Николаевна, спасибо за участие в Фестивале. В Пояснительную записку необходимо внести сведения об аудио сопровождении.
С уважением, Светлана Анатольевна.

Хорошо, Светлана  Анатольевна. Доработаю. Спасибо!

Светлана  Анатольевна,   сведения  о  звуковом  сопровождении в  Пояснительную  записку  добавила.

Работа активирована. Евгения Николаевна, удачи на Фестивале.

Спасибо, Светлана Анатольевна!

Уважаемая Евгения Николаевна! Большое спасибо за ресурс и Ваш труд. Очень интересная идея. Мне очень понравилась, но позвольте Вам дать несколько советов. При просмотре не должно быть чёрных полос и на последнем слайде должны быть источники информации. В целом же работа заслуживает внимания. Желаю Вам удачи в фестивале. С уважением, Лидия Петровна.

Спасибо, Лидия Петровна, за внимание  к  моей работе!  Чёрных  полос, о  которых Вы говорите, на своём компьютере я не вижу.    Старалась вписывать картинку  во  весь кадр. По поводу  источников на  последнем слайде: мы  их не указываем,так  как вся дополнительная  информация содержится  в  Пояснительной записке, сопровождающей данный  ресурс… Благодарю за  пожелания!

Уважаемая Евгения Николаевна! У меня просматриваются чёрные полосы сверху и снизу, когда я разворачиванию фильм на весь экран. По поводу источников информации даю советы так, как учили меня.  Удачи! С уважением, Лидия Петровна.

Спасибо, Лидия Петровна. Но на каждом портале свои требования. МЕТОДСОВЕТ разрешает  источники указывать только в Пояснительной  записке, что я и сделала... С уважением  Евгения  Николаевна.

Уважаемая Евгения Николаевна! Я не настаиваю, а только советую. О чём и написала выше. С уважением, Лидия Петровна.

Спасибо,  Лидия Петровна!

Евгения Николаевна, спасибо за замечательный ресурс!
Здорово писать такой диктант! Мало того, что проверяется грамотность, еще и внимательность!
Я никаких черных полос не увидела. У меня все показывает корректно!
С уважением, Юлия Михайловна.

Благодарю за отзыв, Юлия  Михайловна!  Вы  меня  успокоили!

Евгения Николаевна, спасибо за нестандартный прием использования видеоролика.. Как демонстрационные/иллюстрационные, - знаю, видел, сам
делаю. Как ролики-сообщения, тоже знаком... Но вот как ролик-диктант
вижу впервые! Удивили и порадовали! Что-то я пропустил в своем детстве, а
ведь передача Радионяня была одной из моих любимых передач... Черных
полос не было и у меня. Скорее всего это зависит от формата монитора.
Немного подпортили впечатление от ресурса 2 момента:
1) неожиданный обрыв фразы (или это только у меня?);
2) только увлекся проверять свои знания по данной теме, как диктант
закончился... Может стоило что-то еще придумать, как продолжение.....?
Так хочется....
Очевидно одно: ресурс необычен, интересен, своеобразен, а значит, будет востребован коллегами-филологами и полезен
для учащихся.
Удачи.

Большое  спасибо, Иван Сергеевич! Я тоже  думала, как  бы  мне закончить ролик плавно. Но пока идей  не  возникло никаких. Думаю, что со  временем этот недочёт я исправлю…  С  благодарностью Евгения.

Евгения Николаевна,спасибо за интересную идею!!!  Но вот именно этот ресурс в качестве диктанта, по моему мнению, не очень удачен: темп заставит учеников нервничать (есть же определенные правила диктовки, и многие аудиодиктанты больше им следуют). Думаю,что на просмотр видео у пишущих учеников тоже времени нет (тут либо пиши,либо смотри)....но за пищу для размышления и творчества спасибо!!

И Вам  спасибо, Елена Владимировна, за внимание к моему ресурсу! Однако смею с Вами поспорить. Этот диктант я проводила  в  5классе  в этом учебном году. Почти  все ученики справились с данным заданием. Конечно, такой  диктант   рассчитан на сильного ученика. Выборочный диктант – это довольно сложный вид работы,так как при этом выполняются 3 операции:1)    сосредотачивать своё внимание только  на тех орфограммах, которые включают изученное правило;2)    определять признаки, по которым можно выделить нужную орфограмму;3)    применять к указанной орфограмме  изучаемое правило. Стоит ли такой  вид работы использовать  в Вашем классе, решаете Вы  сами. А вот когда  ученикам  писать, а когда смотреть – это тоже зависит  от педагога. Можете сначала ролик  посмотреть весь,  а со второго  показа начать писать. Всё  в Ваших руках,  Елена Владимировна!

Спасибо за разъяснение! Хотела бы все же выяснить для себя до конца: с какой целью дается просмотр (пусть и предварительный) видеоряда с фотографиями актеров "Радионяни" ?  ну и с остальными тоже....  ....

Елена Владимировна, в Ваших словах есть разумное зерно, НО! По этому поводу относительно к данному ресурсу, не могу с Вами согласиться. Если я не ошибаюсь, то тему «Написание слов с пол - и полу-» проходят в 6-ом
классе. Согласитесь, в этом возрасте ребят очень важно учить распределять внимание. Данный ресурс, как ничто другое, будет этому способствовать. Это раз! Если внимательно просмотреть ролик и проанализировать темп появления слов с данной орфограммой, то окажется,что слова появляются достаточно медленно. Это два! Да и лучшим цензором годности данного ресурса как диктанта, служит то, что  аудио было записано в СССР, в эпоху тотального и тщательного соблюдения всех норм и требований. Это три!

Полностью  с Вами  согласна, Иван Сергеевич!

Евгения Николаевна, с огромным любопытством познакомилась с Вашим материалом, ничего подобного раньше не видела. Спасибо за нестандартный подход. Креативно, нескучно, полезно! Думаю, преподаватели русского языка заинтересуются Вашим ресурсом и возьмут его на заметку. Желаю Вам творческих успехов, новых интересных находок и удачи на Фестивале! С уважением, Светлана.