Марина Николаевна! Спасибо за интересный урок! Задания на всех этапах урока несомненно активизируют умственную работу, развивают и укрепляют зрительную память. Успехов и творчества!

Спасибо за хороший отзыв!

Марина Николаевна! Спасибо, что поделились занятием! Разнообразные и интересные задания на протяжении всего урока пробуждают желания учеников прийти на занятие снова и снова. Мне очень понравился приём для коррекция осанки -ученики прослушивают задания с книгой на голове. Возьму на вооружение!
С уважением, Любовь Николаевна Аргунова.

Я очень рада, что Вам пригодился мой материал! Удачи в работе!

Марина Николаевна! Приём для коррекция осанки просто замечательный. Спасибо за идею!

Спасибо за добрые слова!

Спасибо за удивительную разработку, Марина Николаевна! Очень подробно, конкретно расписаны все этапы занятия. Мы, порой, не задумываемся, какую здоровьесберегающую направленность несёт тот или иной этап урока. Ваша разработка всё разложила "по полочкам"!

Спасибо за высокую оценку моей работы!

Уважаемая Марина Николаевна! Спасибо за интересный урок. Я работаю в старших классах, но ваши изюминки мне пригодятся.

Спасибо за оценку моего труда! Творческих успехов!

Марина Николаевна, согласна с предыдущими комментариями, что есть интересные задания, занятие в виде соревнования всегда вызывают у ребят интерес . Но у меня есть и некоторые к Вам вопросы. Первое, что насторожило, - тема внеклассного занятия. Решение логических упражнений и задач - это скорее не тема, а виды заданий, которые будут предлагаться детям, их направленность. Второе, что было не совсем понятно, - это как проходит разминка? Как рассажены дети и на какое количество детей расчитаны вопросы? 14 - это 2 команды по 7 человек или как? Так же не было понятно когда проводится гимнастика для глаз, как и когда группы меняются местами... Кстати, при коллективном решении задачи , мне кажется, в условии задачи (краткая запись) пропущено одно данное - 17 карманов. Ну и, пожалуй, самый главный вопрос - я не увидела очень уж выраженного применения здоровьесберегающих технологий. Физминутка, использование цветных мелков, цветного раздаточного материала, внимание за посадкой детей - традиционные и ежеурочные приемы для любого урока... В урок можно было бы добавить разучивание каких-то дыхательных упражнений, пальчиковая гимнастика, сами тексты задач можно было бы подредактировать к этой теме, использовать уровневую дифференциацию обучения. Даже сами вопросы можно было бы обыграть и после ответов детей, давать какие-то порционные сведения, которые касаются здоровья человека. н/р, на вопрос о картофеле.. Можно тут же сразу и поговорить о том, как правильно варить овощи, чтоб сохранилось в них как можно больше витаминов. Вопрос о яблоках: тут же выдать ребятам информацию о пользе яблок для организма человека, о содержании в них полезных микроэлементов и т.д. В конце урока, который заявляется как урок с использованием здоровьесберегающих технологий, как мне кажется, должен закончится каким-то выводом-итогом о важности беречь свое здоровье.
В целом, занятие мне понравился. Но я бы не стала заявлять его как урок с использованием здоровьесберегающих технологий с распространение идей, педагогического опыта, , как было заявлено в целях и задачах Фестиваля.
Может я и не права. Спасибо, что выслушали.

Спасибо за комментарий, Светлана! Я не совсем с Вами согласна. Тема урока может звучать по-разному, не обязательно это вид заданий.
Дети сидели по группам, в каждой группе было по 7 человек. Соответственно были в классе расставлены столы.На спецкурсе присутствовал не весь класс.
Я не согласна с Вами, что на спецкурсе нужно давать много дополнительного материала, так как там нужно больше решать, развивать логическое мышление.
А здоровьесберегающие технологии должны быть на каждом уроке, но нельзя ими перегружать урок. Я попыталась помочь учителям задуматься над тем, что каждый этап урока может нести здоровьесберегающую направленность. А не превращать урок в беседу о сохранении своего здоровья.

Марина Николаевна, я всего лишь высказываю свое мнение.
Давайте вспомним цели и задачи Фестиваля :
* повышение роли здоровьесберегающей деятельности в области образования;
* демонстрация особенностей здоровьесберегающих технологий;
* распространение идей, педагогического опыта, направленного на создание условий для сохранения и укрепления здоровья.
Мне показалось, что Вы обычный урок-занятие просто рассмотрели под углом использования, применения здоровьесберегательных технологий. А идей, новшеств я не увидела.

Да, Светлана, здесь Вы правы. В моей копилке есть много разных уроков, но я решила показать учителям обычное занятие спецкурса, но со здоровьесберегающими технологиями.У нас в школе много проводится таких уроков. Редко кто из учителей их проводит, поэтому я решила поделиться своим материалом.

Марина Николаевна, урок несомненно заслуживает внимания. Спасибо Вам за сотрудничество.

Спасибо!

Марина Николаевна, с токи зрения здоровьесберегающей технологии, в плане урока (правая часть таблицы) прекрасно расписаны позиции влияющие на сохранение здоровья школьников. Эту форму оформления возьму на вооружение. На уроке можно не сказать ни слова о здоровье, но создать условия для его сохранения. Ваш - из таких (бывает и наоборот). Мне не понятно, как Вы предлагаете провести обозначенный в конце урока самоанализ эмоционального состояния.
С уважением, Татьяна Леонидовна Быкова.

Спасибо за комментарий! Постараюсь Вам ответить.
Перед началом урока каждый ученик получил карточку в виде прямоугольника, разделённого на различные геометрические фигуры. Количество фигур соответствовало числу заданий спецкурса. На каждом этапе урока дети закрашивали одну из фигур (оценивали свою работу). Красный цвет-так держать! Синий- молодцы, но можно лучше! Зелёный-надо подтянуться! В конце занятия каждый ребёнок получил медаль и сделал себе самооценку (показал карточку, закрашенную на занятии)