Тема урока: Москва (раздел «Лицо города отражает историю страны»).
Цель урока: развитие коммуникативной компетенции.
Форма урока: игра-соревнование команд.
Задачи. 1. Развивающие:
1). Развитие успешной личности, нацеленной на победу в ходе соревнования;
2).Развитие умения работать вместе (в группе), умения находить и устанавливать контакт с партнёрами, адекватно реагировать на их высказывания, соглашаться или поправлять их;
3). Развитие регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности;
4). Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией:
поиск и выделение нужной информации, выражение личностного отношения к полученной
информации;
5). Развитие творческих способностей учащихся, в частности оформить проект для презентации.
2. Воспитательные:
1). Воспитание самодостаточной личности, принадлежащей к определённому культурному сообществу; воспитание качеств гражданина, патриота страны; развитие национального самосознания ;
2). Воспитание личности, способной к социальному взаимодействию, воспитание чувства ответственности за коллективную работу.
3. Образовательные:
Расширить представления учащихся о столице нашей Родины.
4. Учебные: развитие речевой компетенции в следующих видах речевой деятельности:
1). Развитие умений чтения с полным пониманием содержания;
2). Развитие умений говорения на основе прочитанного текста: кратко передать содержание текста; оценить полученную информацию; порекомендовать посетить определённую достопримечательность Москвы и аргументировать почему; ответить на вопросы собеседника.
3). Развитие умений аудирования: воспринимать на слух и полностью понимать речь собеседников: учителя и учащихся.
Развитие языковой компетенции: расширение словарного запаса учащихся за счёт знакомства с реалиями собственной страны на немецком языке и употреблением их в речи.
При планировании урока использовался коммуникативно-деятельностный подход в образовании и следующие принципы обучения: сознательность и активность; направленность на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных задач; самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий; организация учебного сотрудничества; наглядность (использование презентации); последовательность (от простого к сложному); практическая направленность (создание проекта «План Красной площади»).