Елена Михайловна, спасибо за предоставленный ресурс. данная тема является одной из самых увлекательных в курсе изучения окружающего мира, вызывает неподдельный интерес учащихся.
По уроку:
1. Цель урока обеспечивается самим содержанием материала, а вот образовательная задача дублирует цель.
2.Хорошая информационная сторона урока: минимум информации, взяты самые яркие представители динозавров, сильные стороны урока - знакомство с музеем, диалог муравьишки и черепашки, работа на "последействие" с энциклопедиями.
3. Повторение пройденного как-то не вяжется с темой урока, нарушается целостность, логика урока.
4.По презентации: ссылка "Динозавры" на 13 слайде, а не на 12, у меня она оказалась нерабочая. Слайд 3 -думаю, после первых 3 букв дети догадаются, о ком пойдёт речь на уроке, может, стоит разбросать буквы? Нарушить последовательность?Слайд 20 - целесообразнее ( с психологической стороны) использовать анимацию постепенного появления книг, тогда информация привлечёт бОльшее внимание.
Елена Михайловна, Ваша работа заслуживает внимания коллег, интересна, но требуется некоторая её доработка. Надеюсь на понимание, с уважением, Анжела Григорьевна.

Анжела Григорьевна,спасибо за хороший отзыв. Доработаю.

Анжела Григорьевна. В презентацию внесены изменения, посмотрите. Работает ли ссылка на видеофильм?

Елена Михайловна, к сожалению, по данной ссылке нет файла. Может, есть смысл непосредственно на сайт загрузить работу. Это удобно и просто.

Спасибо, что сообщили о нерабочей ссылке, поменяла. На сайт загрузить работу, конечно, проще, но только до 5Мб, эта работа значительно больше (18,4 Мб), поэтому только ссылкой.

Елена Михайловна, спасибо за работу, стало лучше. Цель и задачи грамотно поставлены, чёткие. Ход урока, его содержание, формы и методы работы способствуют достижению поставленных целей.
Есть предложение сделать вставочку после проверки Д/З, перед вхождением в тему. Что-то типа "Так о каких же представителях животного мира мы говорили на прошлом уроке?...Какие ещё группы животных вы знаете?....А сейчас будет трудный вопрос: всех животных, живших и живущих на нашей планете, я предлагаю разделить на 2 группы, всего лишь на две. Догадайтесь, на какие..." (живущие сегодня и те, которые жили раньше, но сегодня не существуют)...Елена Михайловна, что-то в этом роде... А потом переход к кроссворду (чтобы сразу не перешли на динозавров, можно предложить 2-3 вида вымерших животных, потом отгадать только тех, с кем работает на уроке.
Замечательно получилось с отгадыванием темы урока. Слайд 2 абсолютно не нужен, всё это прописано в конспекте урока и для детей не имеет значения. Ссылка так и не работает "не удаётся открыть указанный файл".
С уважением...

Анжела Григорьевна, спасибо. Постараюсь доработать, но уже на каникулах. Сохраняла ссылку уже по - разному. Не знаю даже как ещё попробовать, не получается, Может, я что - то не так делаю? В интернете "копала", вроде правильно всё.....

Уважаемая Елена Михайловна, как обстоят дела с доработкой материала?
Убедительно просим внести коррективы в ближайшее время.

Уважаемая Августина. Обязательно исправлю в ближайшее время.

Елена Михайловна, в работу нужно срочно внести коррективы.
Материалу грозит удаление

Здравствуйте, Августина. Удаляйте мой материал, т.к. не могу сохранить видео так, чтоб открывалось после загрузки. Спасибо.

Елена Михайловна, как думаете, можно использовать работу без видео?
Может быть в качестве рекомендации предусмотреть использование на усмотрение коллег?
Елена Михайловна, разместите. пожалуйста ссылку на видео здесь, в комментарии. посмотрим, что можно сделать
С уважением, Августина

Августина. Видео я убрала, оно не столь и важно на этом уроке. Подкорректировала конспект урока, нумерацию слайдов. С уважением, Елена.