Стефановой Л.М., автором работы «Дидактический материал к урокам литературы», проделана огромная работа. Возможно использовать данные карточки и для дистанционного обучения учащихся (учитывая особенности здоровья ребят): предусмотрено самостоятельное знакомство с теоретическим материалом, анализ текста. Поставленные цели и задачи реализуются полностью. Материал может быть полностью использован и учителями, работающими по другим УМК.
Хотелось бы отметить и незначительный недостаток. Автор говорит о новых ФГОС, однако не представлен анализ возможности/частичной возможности/невозможности использования данного материала при действующих стандартах. Однако это ничуть не умаляет достоинств данной разработки, заслуживающей высокой оценки.

С уважением, Мельникова Н.Л.

Спасибо за комментарий! В ближайшее время постараюсь подкорректировать материал.

Здравствуйте, Лариса Михайловна! Хоть я и учитель химии, но меня заинтересовала сама идея Ваших карточек, попробую использовать для своего предмета. В целом - очень хорошо! Спасибо!!!! С уважением Орлова О.Д.

Ольга! Спасибо за комментарий! Рада, что Вас заинтересовал представленный материал. С уважением, Лариса Михайловна.

Уважаемая Лариса Михайловна!
Задания, предложенные Вами, бесспорно, позволят учащимся подготовиться к ЕГЭ по литературе (и как раз в духе формирования УУД, о которых говорится во ФГОС). Форма таблицы, на мой взгляд, очень удачна. Такой приём имеет название - «линии сравнения». Он очень поможет выпускнику, сдающему ЕГЭ по литературе. Ведь в экзаменационных заданиях по литературе при анализе поэтического (да и прозаического) текста заложена идея сопоставления данного произведения с другими, близкими по тематике. Из своего опыта знаю, как очень важно формировать умение сравнивать, сопоставлять произведения, имеющие общую тематику. При проверке экзаменационных работ по литературе учащихся 9 класса обнаружилось, что умеют это делать 10 человек из 100… Ваши задания способствуют формированию и аналитических умений, и коммуникативных умений, и метапредметных умений (структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, формулировать выводы; умение работать с разными источниками информации и т.д.). Кроме того, все задания направлены на развитие творческих способностей учащихся, на воспитание эстетического вкуса… Спасибо Вам, Лариса Михайловна, за проделанную работу! С наилучшими пожеланиями, Евгения Николаевна.

Евгения Николаевна! Сегодня добавила ещё личностные, предметные и метапредметные результаты. Спасибо за комментарий! С уважением, Лариса Михайловна.

Уважаемая Лариса Михайловна!С большим интересом познакомилась с материалом, представленным Вами. Для себя подсмотрела нюансы, которые с удовольствием возьму себе в копилку и буду применять в работе.Вы очень творческий человек, спасибо!С уважением, Беседина З.Г.

Отлично, Лариса Михайловна! С удовольствием посмотрела Вашу работу с внесёнными дополнениями!

Лариса Михайловна, спасибо за предоставленный ресурс. Большое спасибо за подробную разъяснительную вступительную часть. В соответствии с требованиями нового стандарта Вы подробно описали КАКИМ ОБРАЗОМ разработанные Вами карточки способствуют формированию разных видов УУД, какие личностные, метапредметные и предметные результаты достигаются в резульате работы с дидактическим материалом.
Задания карточек разнообразны, имеют различный уровень трудности, составлены чётко, эстетично оформлены.
Спасибо за работу! С уважением, Анжела Григорьевна.

Анжела Григорьевна! Спасибо за положительный комментарий. Буду рада, если представленный ресурс заинтересует коллег. С уважением, Лариса Михайловна.

Спасибо, Лариса Михайловна, за предоставленную творческую работу. Задания карточек способствуют формированию разных видов УУД, направлены на развитие творчества учащихся.