Урок соответствует требованиям ФГОС. Учащиеся узнают, как изменялось взаимодействие общества и природы от древних времён до наших дней. Автор разработки также поднимает актуальные вопросы рационального использования природных ресурсов и охраны природы.

Урок проводится в 10-ом классе. В течение занятия учащиеся знакомятся с многочисленными определениями основных понятий. Таким образом, урок представляет собой изложение лекционного материала с элементами беседы.
Презентация к уроку отсутствует, однако в конспекте есть необходимые схемы.
PS. В пояснительной записке не указано какие именно интернет-ресурсы были использованы.

Хороший рабочий урок. Структура материала соответствует его содержанию и целям. Небольшой недочёт: в задачах говорится о повторении состава географической оболочки, однако в конспекте этого нет (возможно следует убрать данный момент из задач). Методы изучения материала (лекция, беседа) соответствуют возрастным особенностям учащихся.
Имеются интересные содержательные находки, например, высказывания писателей, географов, историков (Шарль Монтескьё, Элизе Реклю, Баранского Н. Н. и др.) о взаимодействии природы и общества.
Нет презентации, в которой наглядно можно было бы отразить диаграммы, таблицы и схемы. Однако есть раздаточный материал, предполагается работа с учебником.
Для решения задачи развития самостоятельности и активности учащихся в процессе усвоения знаний не хватает групповой или индивидуальной работы. Например, там, где повторяются три периода взаимодействия общества и природы, можно организовать групповую работу (три группы, каждая работает с доп. материалами и выступает).
Методический материал актуален в настоящее время, особенно тема взаимодействия общества и природы. Автор с помощью рассуждения, примеров хорошо раскрывает тему. С уважением, Надежда Сергеевна.

Многоуважаемая Людмила Игоревна !!Ваш разработанный урок заслуживает особенного внимания .С точки зрения методики он разработан правильно .Но простите за непедагогическое поведение но как не знать аксиомы педагогики Что цели на любом уроке три первая дидактическая (озвучивается ученикам студентам) и две других которые педагог ставит перед собою .это развивающая и воспитательная .а уже из целей вытекают задачи.
1.2 Цели урока (Приложение 2, п.3):

Образовательная (обучающая, познавательная, учебная)

Дать представление учащимся о ...

Сформировать у учащихся понятие (представление) о ...

Подвести к выводу о ...

Научить применять знания по теме “..............” на практике и в повседневной жизни

Устранить пробелы в знаниях по теме.....

Обучить новому способу действия

Сформировать умение находить связь между понятиями .....

Научить учащихся выполнять задания по образцу

Формирование умений применять полученные знания на практике

Формирование умений применять полученные знания для решения учебно-производственных задач

Развивающая:

Развитие умений выделять существенные признаки и свойства

Развитие абстрактного мышления

Формирование умений воспринимать и осмысливать знания в готовом виде... Выделять главное, составлять план, тезисы.

Развитие познавательной активности, самостоятельности.

Развитие умений работать в должном темпе – читать, писать, чертить, конспектировать

Развитие внимания, наблюдательности, настойчивости в достижении целей.

Развитие конструкторско-технических умений, нешаблонно, творчески подходить к решению разнообразных задач.

Формирование и развитие культуры труда

Развитие инициативы, уверенности в своих силах, развитие настойчивости, умения преодолевать трудности

Развитие умений самостоятельно приобретать знания, привычек самообразования и совершенствования в избранной профессии.

Воспитывающая:

Воспитание уважения к труду

Воспитание бережного отношения к учебному оборудованию и инструментам

Воспитание любви к избранной профессии

Воспитание чувства товарищества, взаимовыручки, взаимоуважения, коллективизма

Воспитание самостоятельности и ответственности в принятии решений

Воспитание патриотизма и любви к Родине

Воспитание усидчивости, умения выполнять однообразную монотонную работу.

Воспитание культуры труда, культуры речи.
рекомендую начинающим педагогам.для облегчения формирования задач .

Это аксиомы .и устои педагогики .в полемику не вступаю по поводу формирование целей и задач так как аксиомы не требуют доказательства.