Тема: Безударные гласные звуки, их обозначение на письме.
Учитель начальных классов: Яруллина Ольга Николаевна

Цель: формирование умения находить в словах буквы безударных гласных звуков.

Задачи:
Обучающая:
- сформировать представление о том, что произношение ударного гласного не расходится с его обозначением на письме. Обозначение безударных гласных на письме может расходиться с произношением;
Развивающая:
- продолжить работу по формированию орфографической зоркости учащихся;
- совершенствовать навыки каллиграфии, развивать эмоциональную сферу детей, речь, воображение, творческие способности, умение делать выводы;
Воспитательная:
- воспитывать взаимопонимание, товарищество,
- воспитывать умение работать в паре, прививать любовь к русскому языку.

Оборудование: ПК, проектор; экран

Ход урока: ( слайд 1 )

1. Эмоциональный настрой на урок.

- Прочитайте высказывание на слайде.
“ С малой удачи начинается большой успех ”. ( слайд 2 )
Выразите своё мнение по данному высказыванию.
“ Я желаю вам сегодня на уроке, чтобы каждого посетила удача, которая обернется большим успехом! ”

2. Постановка проблемы, «включения» обучающихся в учебную деятельность. ( слайд 3 )

Однажды Аня и Ваня оказались в сказочной «Лесной школе». Ученики школы Лисичка, Волчонок и Медвежонок писали предложение: «Лесная школа стоит на горе». Учитель Мудрый Филин попросил объяснить, как они написали слова с безударными гласными.
Вот что ответили ученики:
- Слово «лисная» я написала с гласной «и», потому что там учатся лисы – с гордостью ответила Лисичка.
- Слово «стаит» я написал с гласной «а», - сказал Волчонок и добавил: - ведь мы, волки живем в «стае».
- Буква «а» очень похожа на гору , – заревел Медвежонок,- пишу на «гаре».
Учитель остался в недоумении.
-Ребята, можем ли мы согласиться с ответами учеников «Лесной школы»? Какие гласные надо писать в словах «л..сная», «ст..ит», «на г..ре»?
(предложение «Л..сная школа ст..ит на г..ре» записано на доске)
Предложите свой вариант написания гласной и обоснуйте его.
(Подвести обучающихся к выводу: чтобы обосновать выбор предлагаемой безударной гласной, надо специальные знания и умения).
Ребята высказывают свои варианты ответов, обосновывая свое мнение.
- Есть ли у вас желание научиться писать правильно слова с безударной гласной и поделиться своим опытом с учениками «Лесной школы»?
-Определите тему и цель урока.
Дети формулируют тему и цель урока.
Итак, мы отправляемся в путешествие с героями лесной школы, а также с Аней и Ваней. У нас с вами 2 команды. Одна команда работает и помогает Ане, а другая – Ване.
Первая станция “Составление алгоритма”.

3. Составление алгоритма действий.

- Составьте план действий при проверки написания безударных гласных в слове.
Дети составляют алгоритм, который затем выводится на слайд. ( слайд 4 )
За правильный ответ – 5 баллов.

Проговаривание алгоритма.
- А теперь откройте учебники и послушайте профессора Ивана Ивановича Самоварова и сравните свой вывод с выводом профессора, убедитесь в том, правильно ли составили алгоритм проверки безударной гласной в слове.

4. Физминутка. ( слайд 5 )
Вторая станция “Отдыхай-ка”. Давайте отдохнем с героями лесной школы.
Раз - руки вверх махнули
И при том вздохнули
Два - три нагнулись. пол достали
А четыре - прямо встали
И сначала повторяем.
Воздух сильно мы вдыхаем
При наклонах выдох дружный
Но колени гнуть не нужно.
Чтобы руки не устали,
Мы на пояс их поставим.
Прыгаем как мячики
Девочки и мальчики
5. Работа с учебником. ( слайд 6 )
Третья станция – “Вставь пропущенную буковку”.

Стр. 93 упр. 141
- Прочитайте, подумайте, какую букву для обозначения безударной гласной звука следует писать.
Лес – л…са, след – сл…ды, стены – ст…на, море – м…ря, зимушка – з…ма, гриб- гр…бы, цвет – цв…тной, хлеб – хл…ба.
Самостоятельная работа в тетрадях. Взаимопроверка в парах.
За правильное выполнение – 5 баллов команде.
- Итак, что мы обычно делаем, если безударная гласная на письме расходится с их произношением?
Если буква гласная
Вызвала сомнение.
Ты её немедленно
Поставь под ударение.

6. Закрепление.
Четвёртая станция “Весёлые рифмы”.
Весёлые рифмы ( записаны на доске ). ( слайд 7 )
Речной, лесной, гористый
Морской, родной, лесистый.
Проверь слова, да не спеши,
Красиво, грамотно пиши.
Запись в тетради:
Пиши-пишем, не спеши – спешно, речной – реки, гористый – горы, морской – море, родной – родина, лесистый –лес.
Проверка в паре. За правильный выполнение – 5 баллов.
Гласный стал под ударенье,
Чтоб развеять все сомненья!
Ударение над гласной
Может сделать букву ясной!

7. Словарно-орфографическая работа.
Пятая станция “Орфограмма”.
Вопрос каждой команде. За правильный ответ- 1 балл.

Раскололся тесный домик
На две половинки.
И посыпались оттуда
Бусинки-дробинки. ( слайд 8 )
(горох)

Рядом с дворником шагаю,
Разгребаю снег кругом
И ребятам помогаю
Делать гору, строить дом.(лопата) ( слайд 9 )

В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души.(пенал) ( слайд 10 )

Рыжий молокозавод
День жует и ночь жует:
Ведь траву не так легко
Переделать в молоко! ( корова) ( слайд 11)

Он носом в землю постучит,
Махнёт крылом и закричит.
Кричит он даже сонный,
Крикун неугомонный. ( петух ) ( слайд 12 )
Должен он пораньше встать,
Чтоб за партой не зевать,
Чтоб проверить, всё ль в порядке,
В ранце ль книжки и тетрадки.
А вопрос такой возник:
Кто он? Это ….. ( ученик ) ( слайд 13 )
Дети записывают слова, ставят ударение, подчёркивают не проверяемые безударные гласные.
Слуху вы не доверяйте – удареньем
Безударную гласную вы проверяйте,
А не проверяемую безударную гласную
За-по-ми-най-те!
8. Игра “ Доскажи словечко ”.
Шестая станция “ Доскажи словечко”. Вопрос каждой команде. За правильный ответ – 1 балл.
- Запишите пропущенные слова, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные, в скобках укажите проверочное слово.
Белка спряталась в дупло,
В нём и сухо, и … ( тепло – тёплый )
Улетел скворец не зря
За леса и за … ( моря – море )

На каток ушла с утра
Моя младшая … ( сестра – сёстры )

Подводной лодке не страшна
Океанская … ( волна –волны )

Берёзы, рябины, дубы, тополя –
Богата деревьями наша… ( страна-страны )

Свой железный язычок
Прячу я под колпачок
Созываю на урок,
А зовут меня… ( звонок – звонкий )

- Какие стихотворные строки нам помогают при проверки безударных гласных?
( Если буква гласная вызвала сомнение,
Ты её немедленно ставь под ударение!
Ударение над гласной может сделать букву ясной!)

9. “ Четвёртое лишнее ”. ( слайд 14 )
Седьмая станция “Четвёртое лишнее”. Конкурс капитанов. За правильный ответ – 4 балла.
Менять, сменит, заменить, мина.
Изба, избаловать, избушка, избёнка.
Давка, давить, давно, придавать.
Лепка, лепить, прилепить, слепой.

10. Итог урока.
- Подведем итог нашей игры. Аня и Ваня благодарят своих помощников. Посчитаем количество баллов. Награждение победителей (грамота).
- Какие выводы вы сделали для себя после сегодняшнего урока?
- Почему написание букв безударных гласных звуков в словах надо проверять?
- Как надо проверять безударную гласную?
- Что понравилось больше? Оцените свою работу:
• Было всё понятно и вы легко справились со всеми заданиями ( подняли зеленый кружок )
• Было всё понятно, но что-то не получилось: ( подняли жёлтый кружок )
• Ничего не понял ( подняли красный кружок )
Оценка своей работы на уроке.
Д/з стр. 92 упр 140 ( слайд 15 )
Организованный конец урока.
Список использованной литературы: ( слайд 16 )
1.Яценко И.Ф., Ситникова Т.Н., Рылова Н.А. Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс. – М.: ВАКО, 2013.
2.Языкова Е.В. Развивающие задания. 2 класс. – М.: “ Экзамен ”, 2009.
3. Максимова Т.Н. Олимпиадные задания по математике, русскому языку, курсу “ Окружающий мир ”/ Т.Н.Максимова. – М.:ВАКО.- 2009.