Разделы
Содержание
Полное наименование программы
«Рукодельница»
Руководитель
Пермякова Ольга Анатольевна
Рецензент
Каневская Екатерина Васильевна
Организация – исполнитель
Дом детского творчества
Адрес организации-исполнителя, телефон, факс
623030, п. Шаля, ул. Энгельса 56,
т. 2-31-02
Ф.И.О., должность автора
Пермякова О.А. педагог дополнительного образования -1 кв.кат
География программы
Программа реализуется на территории п.Шаля
Целевые группы
Постоянный состав группы – 1 человек, имеющие инвалидность, хронические заболевания, задержку психического развития.
Цель программы
Формирование первоначальных трудовых навыков детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Воспитание самостоятельной, уверенной в своих силах личности
Развитие творческих способностей детей с ОВЗ средствами декоративно – прикладного творчества.
Направленность
Декоративно - прикладная
Срок реализации программы
2 года
Вид
Составительская
Уровень реализации
Дополнительное образование
Уровень освоения
Общекультурный
Способ освоения содержания образования
Репродуктивный, эвристический для основной части.
Краткое содержание программы
Познакомить с историей кукол, с традиционным русским костюмом. Развить интерес к традициям русского народа
( праздникам, играм и т.д.). Обучить изготовлению различных видов русских народных кукол.

«Воспитание не только должно развивать ум,
вооружать знаниями, но и зажечь в человеке
жажду серьезного труда, без которого жизнь
его не может быть ни достойной, ни счастливой»«
К.Д. Ушинский
Пояснительная записка

Основная задача, стоящая перед государством и обществом в целом в отношении детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами , - создание надлежащих условий и оказание помощи в их социальной реабилитации и адаптации, подготовке к полноценной жизни в обществе.
В связи с этим важность и необходимость значительного повышения роли системы дополнительного образования в развитии, воспитании и обучении детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами .
Имея, в соответствии с Конституцией Российской Федерации и Законом «Об образовании»ст.2,5,10,14,16,20,50, Закон «Об образовании в Свердловской области»ст.14,18-22,35, Закон Свердловской области «О защите прав ребенка» ст.23,24,25,43,Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» ст.1,15, Закон «О социальной защите инвалидов в РФ» ст.18,19., «Об утверждении порядка воспитания и обучения детей – инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях» Постановление Правительства РФ от 18.07.96 № 861, Социальные нормативные нормы.( Распоряжение Правительства РФ от03.07.96 №1063 – о нормах наполняемости и групп в образовательных учреждениях), такая категория детей имеет равные со всеми другими детьми права на образование и творческое развитие , так как в жизни они зачастую лишены возможности реализовать это право.
Назрела острая необходимость в разработке и реализации социальных программ, направленных на воспитание и социализацию личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья и инвалида, подготовку к самостоятельной жизни в обществе, обеспечить развитие его потенциальных возможностей.
Главное место в коррекционно – воспитательной работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами отводится трудовому обучению, где они овладевают элементарными трудовыми навыками, необходимыми для выполнения несложных работ в особо созданных условиях, в связи с этим у детей развивается познавательная деятельность. Выполнение различных операций ставит обучающихся перед необходимостью познавания материалов, включенных в трудовую деятельность, что приводит к развитию представлений, мыслительных операций и речи.
В процессе труда формируются такие личностные качества, как привычки к трудовому усилию, способность работать в коллективе, что является важным условием для дальнейшей социально – трудовой адаптации обучающихся. Трудовая деятельность оказывает большое внимание на физическое развитие детей. В процессе труда у обучающихся улучшается общее физическое состояние, развиваются работоспособность, координированность движений.
Программа построена по принципу поэтапного усложнения и расширения объема сведений, с учетом преемственности планирования тем на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания и умения в течении первого года, а далее дополнять их новыми сведеньями и умениями.
Центральное место на занятиях занимает практическая работа. Кроме непосредственно практической работы, определенное время отводится на приобретение обучающимися знаний познавательного характера, они изучают технику безопасности и санитарно – гигиенические требования к занятиям ручного труда. Программа обучения ручному труду содержит перечень изделий, изготовлением которых должны овладеть обучающиеся..
Обучение ручному труду предусматривает проведение экскурсий в музее – мастерской Дома детского творчества, Шалинского краеведческого музея с целью изучения окружающего мира .
Программа является составительской. Разработана, с учетом возрастных особенностей и с учетом заболевания обучающегося в соответствии с требованиями программ: «Программы обучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью». Новоселова Н.А.- Екатеринбург: Центр «Учебная книга»,2004, Сборник программ дополнительного образования «Социально – педагогическая поддержка детей» - Екатеринбург,2000, Сборник программ дополнительного образования социально – педагогического направления. Вып.3-Екатеринбург 2004, «Умелец» Гиззатуллина М.А. Набережные Челны,2006, «Чудо пластилин» Незаметдинова З.Ш . Набережные Челны,2006.
Рассчитана на 2 года обучения, 2 часа в неделю, 72 учебных часов.

Принципы создания программы:
Принцип гуманизма означает признание обучающегося ценностью со всем своим внутренним миром, интересами, особенностями, способностями; активным субъектом учебно- развивающегося процесса, позволяющим раскрыться ему как личность и получить социальное призвание, которое реализуется в атмосфере доброжелательности и сотрудничества.
Принцип природосообразности. Отличительной чертой подросткового возраста необходимо учитывать возрастную , половую дифференцированную; законы природы при выборе содержания, форм, методов обучения и взаимодействия педагога и обучающегося, что позволит восполнить дефицит общения у обучающегося.
Принцип культуросообразности – отражение культурных ценностей через содержание, формы и методы обучения. Создание среды, «Растящей и питающей личности»
( П. Флоренский).
Принцип демократизма и сотрудничества реализуется на равноправном общении как обучающегося с педагогом, так и между детьми, что позволяет обучающемуся свободно мыслить, находить новые идеи и решения поставленные педагогом или самим обучающимся.
Принцип включения личностив социально- значимую активную деятельность учит преодолевать психические барьеры и трудности, которые препятствуют активно развиваться и реализоваться.
Принцип самореализации в творчестве позволяет обучающемуся раскрыть, развить и реализовать имеющиеся у него возможности и интересы.
Принцип постепенного убывания помощи и увеличения доли самостоятельной деятельности обучающегося.

1. Обучающая цель: Формирование первоначальных трудовых навыков детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Задачи:
Формирование интереса к декоративно – прикладным видам деятельности.
Обучение обучающихся использовать в своей речи правильной терминологии, понятий и сведений.
Формирование навыков работы с инструментами и приспособлениями при работе с различными материалами.
Формирование умения самостоятельно решать вопросы по изготовлению изделий.
2.Воспитывающая цель: воспитание самостоятельной, уверенной в своих силах личности.
Задачи:
Создание ситуации успеха
Воспитание настойчивости в преодалении трудностей, достижения поставленных задач
Воспитание аккуратности, ответственности за порученное дело
Приобщение к нормам социальной жизнедеятельности
3.Развивающие цели: развитие творческих способностей детей с ОВЗ средствами декоративно – прикладного творчества.
Задачи :
Развитие мотивации обучающегося к творческому поиску
Развитие творческого мышления
Развитие умений умственного труда ( запоминать, анализировать, оценивать и т.д.)
Развитие умений организации учебного труда

Программа состоит из блоков:
1 блок – вязание крючком
Вязание крючком является исконным народным ремеслом. Ни один человек с самого раннего возраста не обходится в своем гардеробе без вязанных вещей. Ручные работы не выходят из моды, меняются лишь виды, элементы, украшения изделий.
Блок по вязанию крючком включает в себя систематический курс знаний, навыков и приемов работы, она также дополнена темой по изготовлению изделий. .
Приобщение к вязанию крючком – это и подготовка обучающегося в рамках ДДТ к будущей семейной жизни, формирование культуры одежды как части бытовой культуры, развитие таких качеств и воспитания, как усидчивости, трудолюбия, аккуратности, хорошего вкус, развитию пальцев рук, благотворно влияет на нервную систему. Обучающий получает удовлетворение от выполненной работы, так как сразу видит ее результат.
2 блок – техника «Изонити»
Развивает математические представления ( геометрические формы, ориентировка на плоскости)
Сенсорное развитие (цветовое восприятие)
Умственное воспитание (развитие абстрактного мышления, обучает плоскостному моделированию- умение составлять из окружностей и углов
( треугольников) изображения предметов и композиций, закреплять знания понятия «зеркальное изображение)
Трудовое воспитание (владеть иголкой, ниткой, шилом, работать с трафаретом, научиться технике работы с изонитью)
Физическое воспитание ( развить мускулатуру кисти рук, глазомер, остроту зрения)
Нравственное воспитание (воспитывать усидчивость, терпение, внимательность, старательность)
Эстетическое воспитание ( познакомить с новым видом художественной деятельности. Воспитать эстетический вкус, умение подбирать контрастные цвета, оттеняющие друг друга, умение пользоваться знаниями, на других видах деятельности ( вязание, вышивка)
Речь. (развивать активной и пассивной словарь обучающегося, развивать объяснительную и доказательную речь, способствовать повторению словаря обучающегося математических терминов)
3 блок – Вышивка
Сформировать знания по вышивке; по ручной вышивке;
обучить выполнению заданий по образцу;
научить самостоятельной оценке результатов работы;
воспитывать эстетический взгляд.
Готовить к будущей семейной жизни, прививая практические навыки работы с иглой, тканью, украшения одежды
С помощью вышивки обогатить и разнообразить свой досуг.
Предложенный в программе широкий перечень изделий не подлежит выполнению в полном объеме, а предназначен для широкого выбора изделий в соответствии с интересами и запросами обучающегося, для оптимизации обучения как начинающих, так и имеющих навыки и опыта вязания.
Программа предлагает не только использование различных традиционных методов обучения, таких, как объяснение, показ, практическое закрепление полученных знаний на занятии, но широкое использование фотографий, слайдов, литературы, периодики и новые формы работы.
Это широкий обмен опытом, встреча с приглашенными специалистами, мастерами, участниками других детских объединений такого же профиля, экскурсии.
Только широкая информация о данном виде рукоделия и направлениях развития творчества и моды, постоянное общение, приток новых впечатлений дадут возможность занятиям выполнять функции не только обучения, но и воспитания, внесут разнообразие в их работе, сделают их более привлекательными для обучающихся и , главное, помогут сформировать хороший эстетический вкус, умение модно и красиво одеваться.

Обучение включает следующие методы и приемы:
1.Стимулирование и мотивация:
Наглядность( иллюстрации, видеозаписи, фотографии, экскурсии);
Индукция (проблемные ситуации, ситуация новизны, активизирующая познавательный процесс)
Витагенное обучение (опора на жизненный опыт обучающегося)
Дискуссии ( в процессе обсуждения и спора возникает интерес к данному виду деятельности)
Эмоциональность ( яркость, занимательность примеров, опытов, фактов; создание эффекта удивления, переживания; присутствие чувства юмора)
Рефлексия анализа (обсуждение результатов, поощрения и выявления ошибок)
Предъявление учебных требований
Авансированный успех ( индивидуальный)
2.Занятия практические и теоретические как сациально - организованные методы обучения.
3.Индивидуальная работа
4.Социализация, как приобретение социального опыта через совместное участие в конкурсах, праздниках.
5.Проблемно – поисковый метод:
создание проблемных ситуаций, требующие новых знаний, поисков , решений
самоконструкция ( индивидуальное создание эскиза, проекта, изделия)
самостоятельная работа
экспериментальные занятия по созданию новых идей.
6.Социоконструкция (самостоятельное построение творческого процесса, создание результата)
7.Диалоги, беседы ( на философские темы о смысле жизни, о мире, нахождении своего места макро – и микромире и т.д.)

Система критериев и форма контроля
Завершение работы по изготовлению изделий, участие в праздниках и достижение на выставках. Свободное владение полученными навыками ДПИ и приемами полученных знаний и творческих навыков в различных жизненных ситуациях. Приобретение навыков самоконтроля, самооценки и общения через общение с другими обучающимися детских объединений.
Особенности программы:
Отличие настоящей программы от существующих в данной области программ заключается в том, что одним из видом деятельности курса является новый вид ДПИ – «Изонить». Именно этот вид деятельности позволяет обучающемуся, самостоятельно вводить новшества в искусство изонити. Разработка блока «изонить» выполнена преимущественно для той категории детей, у которых нарушена коррекция рук, т.е. для детей с ДЦП, с задержкой психики, поскольку развивает мелкую моторику рук и т.д., заставляет думать, доступен в выполнении и позволяет в каждом ребенке воспитывать уверенность в своих силах.
Данная образовательная программа рассчитана на 2 год. Занятия проводятся согласно учебно – тематическому плану, с учетом возрастных особенностей и диагноза ребенка. Для детей 13 лет продолжительность занятий 40 мин. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа.

Ожидаемый результат.
1 блок
Знать :Историю ремесла
Уметь. Правильно подобрать пряжу, крючок к выполненному изделию. Изделия должны быть аккуратными, чистыми, хорошо отглажены, связаны со вкусом.
Выполнять простейшие виды изделий
2 блок
Знать: математические представления
Уметь: владеть иголкой, ниткой, шилом, работать с трафаретом, научиться технике работы с изонитью, уметь составлять из окружностей и углов работы .
Развить: развивать активной и пассивной словарь ,объяснительную и доказательную речь.
3 блок
Знать :Историю ремесла.
Уметь подбирать нити (мулине) по цвету.
Выполнять: выполнению заданий по образцу;
Обогатить и разнообразить свой досуг.
Цели и задачи программы:
Развитие интеллектуальных и социальных творческих способностей здоровья (ОВЗ) средствам ДПИ.
Воспитание социально адаптированной, приспособленной к полноценному развитию личности ребенка
Формирование познавательных интересов, расширение познавательного кругозора в области ДПИ.
Готовить к будущей семейной жизни.

Увеличение количества часов ( п.5, 1 блок; п.4, 2 блок; п.3 3 блок) объясняется большим разнообразием выполненных изделий.
1Блок «Вязание крючком»
1 занятие . Введение
Знакомство с работой в кружке, запись. Техника безопасности при работе с инструментами. Анкета .
История вязания крючком. Рассматривание иллюстрации, методической литературы, готовые изделий. Понятие о цветовой гамме.
2 занятие
Правила безопасности на занятии. Положение рук во время работы. Основные приемы вязания крючком. Изучение схем и условных обозначений.
Практические занятия. Основные приемы вязания крючком.: образование начальной петли, воздушной петли- цепочки, вязание образцов соединительных петель,
Прибавление и убавление петель.
3 занятие
Изучение схем и условных обозначений. Зарисовка условных обозначений основных приемов вывязывания воздушных петель и столбиков.
Практическое занятие. Выполнение образца по схеме. Расчет петель для изделия. Подбор крючка и пряжи.
4 занятие
Вязание цепочек .Картинки из вязанных цепочек. Столбики различного строения.
Столбик без накида
Петельный столбик с одним накидом
Петельный столбик с двумя накидами
Петельный столбик с тремя накидами
Столбик с одним накидом и одной воздушной петлей
Практическое задание: Узоры столбиками различного строения. Вязание образцов.
5 занятие
Вязание изделий с применение различных видов вязания, Вязание изделий. Выбор эскиза, модели.:
«Аквариум с рыбками», «Пчела» , «Веселые цыплята», «Куклы», « Летний букет», оконное украшение с тюльпанами, вазы, чехлы для табурета, кружева для отделки салфеток, носовых платков, сувениры, сумки.
6 Заключительное занятие. Оценка выполненных изделий, обсуждение деятельности обучающегося, отбор лучших работ на выставку. Выставка работ.
7 занятие
Экскурсии в детские объединения по направлениям (вязание, вышивка, плетение на коклюшках)
8 занятие
Экскурсия в Шалинский музей, музей – мастерскую ДДТ

2.Блок .Техника «Изонити» .
1 занятие Знакомство с работой в технике изонити. Рассматривание готовых работ в технике «Изонить», иллюстраций, литературы и т.д.. Техника безопасности при работе с инструментами
2 занятие
Изображение углов. Последовательность выполнения углов.
Грибок
Домик
Морковка
Закладка
Прямые углы
3 занятие
Изображение окружностей. Последовательность выполнения окружностей.
4 занятие
Выполнение работ:
Мячик
Снеговик
Птица
Девочка в сарафане
Комбинированные работы
5 занятие
Выставка работ
6 занятие
Экскурсии в детские объединения по направлениям (вязание, вышивка, плетение на коклюшках)

3.Блок .Вышивка .
1 занятие
Знакомство с вышивкой. История. Материалы и инструменты. Техника безопасности. Рассматривание иллюстраций. Готовых изделий. Экскурсия в музей мастерскую ДДТ.
2 занятие
Украшающие швы
Шов «Вперед иголку»
Шов строчка
Стебельчатый шов
Петельный шов
Тамбурный шов
Шов «петля в прикреп»
3 занятие
Изделия с использованием швов.
4 занятие
Выставка работ.
5 занятие
Экскурсии

Тематическое планирование
2 года обучения

Увеличение количества часов ( п.5, 1 блок; п.4, 2 блок; п.3 3 блок) объясняется большим разнообразием выполненных изделий.

1 БЛОК «Вязание крючком»
1 занятие . Введение
Анкета . Техника безопасности при работе с инструментами Рассматривание иллюстрации, методической литературы, готовые изделий. Понятие о цветовой гамме.
2 занятие
Правила безопасности на занятии. Положение рук во время работы, продолжить изучение схем и условных обозначений.
Практические занятия. Вспомнить основные приемы вязания крючком.: образование начальной петли, воздушной петли- цепочки, вязание образцов соединительных петель,
прибавление и убавление петель.
3 занятие
Изучение схем и условных обозначений. Зарисовка условных обозначений основных приемов вывязывания воздушных петель и столбиков (образцы).
Практическое занятие. Выполнение образца по схеме. Расчет петель для изделия. Подбор крючка и пряжи.
4 занятие
Узор в виде веера или ракушки
Узор из столбика с накидом, столбик без накида и воздушных петель
Узор в виде лапок
Узор в виде рогаток
Узор в виде зубцов
Узор из листиков
5 занятие
Вязание изделий с применение различных видов вязания, Вязание изделий. Выбор эскиза, модели.:
Тапочки, Пинетки, Коврик «Лев»,пояс, вязанные игрушки.
6 Занятие Заключительное занятие. Оценка выполненных изделий, обсуждение деятельности обучающегося, отбор лучших работ на выставку. Выставка работ.
7 занятие
Экскурсии в детские объединения по направлениям (вязание, вышивка, плетение на коклюшках)
8 занятие
Экскурсия в Шалинский музей, музей – мастерскую ДДТ

Блок 2. Техника «Изонити» .
1 занятие Знакомство с работой в технике изонити. Рассматривание готовых работ в технике «Изонить», иллюстраций, литературы и т.д. Техника безопасности при работе с инструментами.
2 занятие
Усложненные углы. Последовательность выполнения углов.
3 занятие
Усложненные окружности. Последовательность выполнения окружностей.
4 занятие
Выполнение работ:
Комбинированные работы
5 занятие

3.Блок .Вышивка .
1 занятие
Продолжить знакомство с вышивкой. Материалы и инструменты. Техника безопасности. Рассматривание иллюстраций. Готовых изделий. Экскурсия в музей мастерскую ДДТ.
2 занятие
3 занятие
Украшающие швы (образцы ).
Изделия с использованием швов.
Шов «Вперед иголку»
«Пчела», « Бабочка»,«Грибы», «Роза», «Птица»
Шов строчка
«Земляничка», «Бабочки»
Стебельчатый шов
« Пейзаж», «Слоненок», «Лукошко с дарами природы»
Петельный шов
Контурные линии изделия.
Тамбурный шов
«Бабочки», «Божья коровка», «Грибы», «Рыбки»
4 занятие
Выставка работ.
5 занятие
Экскурсии

Условия реализации программы
Материально – техническая база:
Помещение , посадочное место.
Рабочие материалы для вышивки, вязания, изонити.
Наглядные пособия, готовые изделия.
Внешние условия:
Посещение выставок
Участие в выставках
Посещение детских объединений с такой же направленностью
Посещение музея – мастерской ДДТ, Шалинского краеведческого музея.
Изучение литературы по техникам.

Литература
1.Агрессивность. Причины возникновения и способы преодоления: Методическое пособие/ Авт.- сост. Штырц Н.А. .- Екатеринбург. Объединение «Дворец молодежи»,2002
2. Вестник «Психосоциальной и коррекционно – реабилитационной работы» - М.: Редакционно – издательский центр Консорциума «Социальное здоровье Росси»,2001.
3.Введение в психологию/ Под.ред. А.В. Петровского.- М.: Изд-ий центр «Академия»,1998.
4.Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. Пособие для сред. Пед.учеб. заведений/ Сост. И.В.Дубровина.- М.: Изд-ий центр «Академия»,1998
5.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. Пособие для студ. Сред. Учеб. Заведений/И.В. Дубровина, Е.Е.Данилова; под. ред. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. Пособие для студ. Сред. Учеб. заведений/И.В. Дубровиной.- М.: Издательский центр «Академия»,1998.
6.Психология трудных школьников. Учебное пособие для учителей и родителей. / В.Г.Степанова - М.: Изд-ий центр «Академия»,1997.
7.Психология доверия: Учеб.посоьбие для студентов.высш.пед.учеб.заведений./ Т.П.Скрипина - М.: Изд-ий центра «Академия»,2000
8.Практикум по возрастной и педагогической психологии: Для студ.пед.учеб. заведений/Авт.сост. Е.ЕДанилова; под ред. И.В.Дубровиной.-2-е изд., стереотип._М.: Изд-ий центр «Академия»,1999
9.Специфика работы с детьми в учреждениях государственного воспитания. Методические рекомендации./Сост. Н.А.Штырц. – Екатеринбург: ГОУ ДОД ЦДОД «Дворец молодежи»,2004.
10.Тринадцать диалогов о психологии. Хрестоматия с комментариями по курсу «Введение в психологию»./ Е.Е.Соколова. 3-е издание. М.: Смысл,1979
11.Цветовой игротренинг. Н.М. Погосова - СПб.:Речь,2005
12.Периодическая печать :
13.Журналы : «Школа и производство», «Лена»,»Валя- Валентина», «Девочки и мальчики», «Народное творчество»