Слабунова О.В., учитель русского языка и литературы МБОУ КСОШ №32 с.Красная Поляна Открытый урок в 6-м классе по теме «Обобщающее повторение местоимения» Проблемный вопрос на урок "Нужны ли нам местоимения?" Я о себе такого мнения: Огромна роль местоимения! Я делу отдаюсь сполна, Я заменяю имена. Цели урока: Образовательные: • повторить полученные ранее знания о местоимении; • обобщить, закрепить, привести в систему все знания по местоимению; • обобщение и систематизирование знаний по теме: «Местоимение»; • контроль и оценка ЗУН по теме: «Местоимение как часть речи»; • расширение кругозора учащихся при выполнении заданий. Развивающие: • развивать аналитические способности учащихся (умения сравнивать, обобщать, делать выводы); • продолжить работу по формирования орфографической и пунктуационной грамотности учащихся; • активизация самостоятельной деятельности; • развитие познавательной активности. Воспитательные: • воспитывать активное и сознательное отношение к изучению русского языка; • воспитывать любовь к чтению книг. Оборудование: на уроке используется интерактивная презентация «Обобщающее повторение местоимения», которая сопровождает весь урок. Форма проведения урока: урок-игра, урок-путешествие. Ход урока. I. Мотивационное начало. • Разгадайте ребус (слайд 1). Как называются слова: усадьба, и
... Читать дальше »
Начался новый учебный год и учащимся младших классов средних школ стали задавать задания найти пословицы на многие темы: о совести, о дружбе, о книгах, о семье, о труде, о хлебе и многие многие другие. Мой сайт http://www.poslovitza.ru окажет в этом помощь.
Здоровье сберегающие технологии в начальной школе «Здоровье - не все, но все без здоровья - ничто» Сократ Одной из важнейших задач, стоящих перед школой, является сохранение здоровья детей. Можно считать, что здоровье ученика в норме, если: а) в физическом плане - умеет преодолевать усталость, здоровье позволяет ему справляться с учебной нагрузкой; б) в интеллектуальном плане - проявляет хорошие умственные способности, наблюдательность, воображение, самообучаемость; в) в нравственном плане - честен, самокритичен, эмпатичен; г) в социальном плане - коммуникабелен, понимает юмор, сам умеет шутить; д) в эмоциональном плане - уравновешен, способен удивляться и восхищаться. Конечно, здоровье учащихся определяется исходным состоянием его здоровья на старте школьного обучения, но не менее важна и правильная организация учебной деятельности, а именно: 1) строгая дозировка учебной нагрузки; 2) построение урока с учетом динамичности учащихся, их работоспособности; 3) соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота); 4) благоприятный эмоциональный настрой.
Профилактика отклонения здоровья и возникновения заболеваний школьников. Ведется в трех направлениях: 1) организация учебно-воспитательного процесса в соответствии с анатомо-физиологическими особенностями учащихся; 2) повышение функциональных возможностей ра
... Читать дальше »
На сайте представлены учебно-методические материалы по истории России и обществознанию, проведению внеклассных мероприятий, подготовке к олимпиадам, участию в конкурсах. Рекомендации для подготовки к ГИА и ЕГЭ. Есть раздел "Коллегам", где собраны разнообразные материалы для работы учителя.
На сайте представлены учебно-методические материалы по истории России и обществознанию, проведению внеклассных мероприятий, подготовке к олимпиадам, участию в конкурсах. Рекомендации для подготовки к ГИА и ЕГЭ. Есть раздел "Коллегам", где собраны разнообразные материалы для работы учителя.
Мельник Елена Владимировна Учитель технологии, ИЗО, ОБЖ
Проверочные тесты по технологии (Обслуживающий труд) для 6-7 классов Материаловедение Раздел .1. Волокнистые материалы Тема.1. : Виды волокон. 1. Называние волокна вместе с семенами: а. хлопок - мякоть; б. хлопок - сырец; в. сырец - основа; г. лен - сырец. Ответ: б. 2. Основное вещество, входящее в состав шерсти: а. целлюлозы; б. фиброина; в. кератина; г. серицина. Ответ: в. 3. Волокно, относящееся к натуральным: а. ацетатное; б. нейлон; в. капрон; г. шерсть ; Ответ: г. 4. Волокна растительного происхождения получают из: а крапивы; б льна; в шерсти; г хлопка. Ответ: а; б; г. 5. Ткани, производимые из волокон растительного происхождения бывают: а. шерстяные; б. шелковые; в. хлопчатобумажные; г. льняные. Ответ: в, г. 6. Волокна растительного и животного, происхождения относятся к: а. искусственным волокнам; б. синтетическим волокнам; в. натуральным волокнам; г. ацетатным волокном. Ответ: в. 7. Текстильные волокна делятся на натуральные и: а. растительные; б. минеральные; в. химические; г. синтетические; д. искусственные. Ответ: в, г, д. 8. Волокна искусственного происхожден
... Читать дальше »
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 25» Сергиево-Посадский муниципальный район
Утверждаю: Директор школы ___________ В.В. Кукушкина « _____» _____________ 2012г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике (базовый уровень) 2 «А» класс
Составитель: Абрамова Галина Васильевна учитель начальных классов высшей категории
Календарно-тематическое планирование уроков математики во 2 классе (4 часа в неделю)
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (16 ч;) 1. Числа от 1 до 20. (ИКТ, ИД) Познавательные УУД: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других; Регулятивные УУД Умение работать по предложенному учителем плану. Личностные УУД: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности 03.09.2012 2. Числа от 1 до 20. (ИКТ, ИД) Познавательные УУД: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других; Регулятивные УУД Умение работать по предложенному учителем плану. Личностные УУД : Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. 04.09..2012 3. Десятки. Счёт
... Читать дальше »
1. Орг. Момент. Психологический настрой. У: Доброе утро, ребята! Я рада встрече с вами. Пожалуйста, садитесь. Нам радостно, нам весело! Смеемся мы с утра. Но вот пришло мгновение, серьезным быть пора. Глазки прикрыли, ручки сложили, Головки опустили, ротик закрыли. И затихли на минутку, чтоб не слышать даже шутку, Чтоб не видеть никого, а себя лишь одного! - Я желаю вам плодотворно потрудиться.
2. Подготовка к активной познавательной деятельности.
-Послушайте аудиозапись и стихотворение. Звучит запись «Звуки леса» У: Здравствуй, лес, дремучий лес, Полный сказок и чудес! Ты о чем шумишь листвою Ночью темной, грозовою? Что там шепчешь на заре, Весь в росе, как в серебре? Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица? Все открой, не утаи: Ты же видишь- мы свои! С. Погорельский. У: Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь? Д: Сегодня на уроке мы будем говорить о лесе. У: Молодцы, ребята, вы правильно определили объект изучения. У: Тема нашего сегодняшнего урока «Леса России». Мы с вами отправимся в экспедицию в лесную зону. У: Какие познавательные вопросы поставите по теме? Чему каждый из вас хотел бы научиться? Д: -Я хочу узнать какие виды леса существуют. Д: Я познакомлюсь с животным и растительным миром. Д: Я совершенствую умения работать с картой. ... Читать дальше »
