Методсовет

Конспект занятия по рисованию в старшей группе Тема: «Волшебный лес» (рисование в нетрадиционных техниках)

irunja1985 — Mon, 19 Oct 2026 20:13:01 GMT

Конспект занятия по рисованию в старшей группе
Тема: «Волшебный лес» (рисование в нетрадиционных техниках)
Возраст: 5–6 лет
Длительность: 25–30 минут

Цель
Развивать творческие способности и воображение детей через освоение нескольких нетрадиционных техник рисования; формировать умение комбинировать разные приёмы в одной композиции.
Задачи
Образовательные: познакомить с техниками «набрызг», «оттиск листьями», «монотипия» (упрощённая версия).
Развивающие: развивать мелкую моторику, чувство ритма и композиции, цветовосприятие.
Воспитательные: воспитывать самостоятельность, аккуратность, интерес к экспериментированию.
Материалы и оборудование
Листы плотной бумаги А4 (на каждого ребёнка).
Гуашь (основные цвета + белая), кисти, баночки с водой, палитра.
Природные материалы: листья разных форм (клён, дуб, берёза).
Губка, пластиковая вилка, зубная щётка (для набрызга).
Влажные салфетки, клеёнки на столы.
Аудиозапись «Звуки леса» (фоновый шум: пение птиц, шелест листьев).
1. Вводная часть (5 минут)
Воспитатель: «Ребята, сегодня мы отправимся в волшебный лес. Но это не обычный лес — в нём живут сказочные деревья, необычные цветы и загадочные тени. Чтобы попасть туда, нам нужно стать настоящими волшебниками-художниками. А волшебники умеют рисовать не только кисточками!»
Проводится короткая беседа:
«Как вы думаете, можно ли рисовать листьями? А зубной щёткой?»
«Что необычного можно сделать, если подуть на краску или брызнуть ею?»
Демонстрируются 2–3 мини-примера (заранее подготовленные образцы): отпечаток листа, набрызг, монотипия.
Мотивация: «Сегодня мы создадим свой волшебный лес, используя необычные способы. Каждый лес будет уникальным — ведь волшебники творят по-своему!»
2. Основная часть (15–20 минут)
Этап 1. Фон леса — техника «набрызг»
Дети берут зубную щётку и губку, набирают на неё немного разведённой гуаши (зелёный + синий для сумеречного леса или жёлтый + оранжевый для заката). Держа щётку над листом, проводят пальцем по щетине — получаются брызги-капли.
Цель: создать фактурный фон, передать атмосферу леса.
Этап 2. Деревья — техника «оттиск листьями»
На обратную сторону листа (где прожилки) наносится гуашь кистью. Лист аккуратно прижимается к бумаге — получается отпечаток ствола и кроны. Можно сделать 2–3 разных дерева, накладывая оттиски друг на друга.
Цель: освоить печать природным материалом, почувствовать фактуру.
Этап 3. Детали и эффекты — техника «монотипия» (упрощённо)
На кусочек плёнки или гладкого картона наносится капля краски (например, фиолетовая для теней). Плёнка прижимается к листу рядом с деревом и резко снимается — остаётся размытое пятно-тень или «волшебное сияние».
Дополнительно: вилкой можно сделать «колючие» кусты или траву, примакивая её в краску и ставя отпечатки.
Самостоятельная работа: дети комбинируют техники по своему замыслу. Воспитатель помогает индивидуально, подсказывает варианты, но не диктует «как правильно».
3. Заключительная часть (5 минут)
Физкультминутка «Лесные жители»: дети изображают деревья (руки вверх), ветер (покачивания), прыгающих зайцев, летящих птиц — 1–2 минуты.
Обсуждение работ: каждый ребёнок кратко рассказывает про свой лес: «У меня волшебный дуб…», «Тут живёт лесной дух…».
Рефлексия: «Какая техника понравилась больше? Что было самым неожиданным?»
Выставка работ на доске: «Вот какой волшебный лес у нас получился! Каждый лес особенный, потому что в нём живёт фантазия художника».
Методические рекомендации
Безопасность: следить, чтобы дети не брали щётки/материалы в рот, аккуратно работали с жидкой краской.
Дифференциация: более уверенным детям предложить добавить мелкие детали (ягоды из точек ватной палочкой, глаза лесных жителей). Тем, кто волнуется, — начать с одного приёма (например, только набрызг + 1–2 отпечатка).
Интеграция: можно связать с темой «Дикие животные» (дорисовать следы, силуэты зверей) или «Времена года» (осенние листья, снежные шапки).

Здравствуйте, коллеги! Разрешите представиться

iutsis — Tue, 14 Jul 2026 12:02:48 GMT

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Меня зовут Юцис Алексей Эдуардович. Я учитель истории и обществознания МБОУ «Центр образования № 56» г. Тулы. Педагогический стаж — 9 лет.

Помимо преподавания, руковожу Центром образования естественно-научного и технологического профилей «Точка роста» и школьным историко-краеведческим музеем «Родники». Работаю классным руководителем, педагогом дополнительного образования, методистом и наставником.

Своё образование получил в Тульском государственном педагогическом университете им. Л. Н. Толстого — прошёл путь от бакалавриата (направление «Сервис») через магистратуру («Общий и стратегический менеджмент») к аспирантуре по направлению «Экономика». Сегодня являюсь соискателем учёной степени кандидата экономических наук.

В работе с обучающимися сочетаю классические педагогические методики с современными технологиями: активно применяю цифровые инструменты и искусственный интеллект, использую STEAM-подход, кейс-технологии, проектную и исследовательскую деятельность. Особое внимание уделяю развитию критического мышления, функциональной и финансовой грамотности школьников.

За время работы опубликовал 16 научных статей в рецензируемых журналах, индексируемых в РИНЦ. Являюсь рецензентом «Международного научно-исследовательского журнала», экспертом ФГБУ «ФИОКО» по проверке ВПР и школьных олимпиад, имею статус «Эксперт в онлайн-образовании» платформы Учи.ру.

Веду активную волонтёрскую деятельность: наставник команды «Легион» в проекте «Общее дело-ПРО» («Движение Первых»), участник проекта «Билет в будущее», волонтёр Добро.РФ (502 часа работы).

На страницах этого дневника планирую делиться профессиональным опытом, методическими находками, размышлениями о современном образовании, историями из школьной жизни и результатами работы Центра «Точка роста» и школьного музея.

Моё педагогическое кредо: каждый ученик — это точка роста. Задача учителя — помочь раскрыть его потенциал, научить мыслить критически, действовать осознанно и нести ответственность за свой выбор.

Буду рад профессиональному общению, обмену опытом и сотрудничеству!

С уважением,
Юцис Алексей Эдуардович

Телефон в жизни первоклассника

Emiliya_Gaz — Fri, 18 Apr 2025 16:38:44 GMT

Тема: Телефон в жизни первоклассника
Задачи собрания:
Определить вместе с родителями достоинства и недостатки наличия телефона в жизни ребенка.
Определить количество экранного времени для детей.
Вопросы для обсуждения:
Роль телефона в жизни ребенка.
Влияние телефона на формирование характера и познавательной сферы ребенка.
Вопросы для дискуссии:
Считаете ли вы, что телефон должен быть в числе главных предметов обихода?
Какие приложения, видеоролики, игры на ваш взгляд, формируют личность ребенка?
Как, на ваш взгляд, необходимо организовать экранное время ребенка?
Ход собрания
Вступительное слово учителя.
– Телефон в жизни ребенка – это хорошо или плохо? Сколько времени должны сидеть в телефоне дети? Нужно ли выключать и забирать телефон, если мы считаем, что игра, видеоролик ребенку будет неинтересна и будет влиять негативно?
немного статистики:
· Две трети наших детей в возрасте сидят в телефоне/планшете ежедневно в большом количестве.
· Время ежедневного сидения в телефоне ребенком составляет в среднем более четырёх часов.
· 50 % детей смотрят в телефоне всё подряд, безо всякого выбора и исключений.
· 68 % ребят в возрасте от 6 до 12 лет при определении рейтинга использования свободного времени на первое место поставили телефон, исключив при этом занятия спортом, прогулки на воздухе и общение с семьей.
Дискуссия по вопросам:
Что же делать и нужно ли что-то делать? Возможно, стоит просто запретить или ограничить ребёнку экранное время?
Что дает ребенку телефон? Есть ли в телефоне, особенно для первоклассников, нечто положительное?
Проводится обсуждение проблемы и обмен мнениями.
Комментарий учителя, обсуждение.
Рекомендации родителям:
1) Обсудить с ребёнком, для чего ему нужен смартфон.
2) Установить родительский контроль.
3) Объяснить ребёнку правила пользования телефоном.
4) Поговорить о правилах безопасности.
5) Установить ограничения на использование телефона.
6) Напомнить о важности цифрового этикета.
7) Объяснить ребёнку, что при любых сомнениях или вопросах он должен обратиться к родителям.
Родителям на заметку:
Телефон в жизни ребёнка может играть как положительную, так и отрицательную роль. Чтобы телефон не навредил ребёнку, родителям важно установить родительский контроль и ограничить общее время, которое ребёнок проводит в гаджете, или задать лимиты на каждое приложение. Также необходимо объяснить ребёнку, что он может использовать телефон как дополнительный инструмент коммуникации, а не как замену реальным разговорам и взаимодействию.

Открытый урок по биологии на тему "Строение клетки"

kfl-gak — Wed, 26 Mar 2025 07:48:57 GMT

ГБПОУ
Государственный агротехнический колледж с. Московское

Разработка открытого урока по биологии на тему:
«Строение клетки»

Выполнила преподаватель
биологии Вергуль С.В.

Тема урока: Строение клетки.

Задачи урока: - продолжить изучение строения клетки, изучить строение ядра клетки, показать связь строения ядра с его функцией, выявить ведущую роль ядра в наследственности, выяснить особенности строения клеток прокариот и эукариот, сформировать понятия: «прокариоты» и «эукариоты»;

- развитие образного мышления, умения анализировать и выделять главное, делать выводы на основании полученных данных, развивать навыки работы с лабораторным оборудованием;

Тип урока: комбинированный с элементом лабораторной работы.

Методы и приемы: иллюстрированный с объяснениями, практический.

Материалы и оборудование:

Таблицы:
«Схема строения клетки (растительной и животной)»,
«Схема строения клетки (бактериальной и сине-зеленой водоросли)»;
Учебники;
Микроскопы;
Материалы для лабораторной работы;
Инструктивные карты для лабораторной работы.

Тесты:
«Цитоплазма клетки и ее органоиды»;
«Ядро клетки».

Ход урока:

I. Оргмомент, сообщение темы и целей урока.

Давайте попробуем заглянуть внутрь клетки, и пусть, её невидимая внутренняя красота восхитит нас, и даст нам возможность узнать чуть больше об этой стороне живой природы. Перед вами на столе лежит карта-путеводитель, на которой отсутствует название органоида. Ваша задача – в течение нашего урока заполнить эти пробелы. Эта «карта» поможет вам правильно и быстро выполнить впоследствии лабораторную работу.

II. Повторение изученного материала.

Беседа по вопросам:
- Что такое цитология? (Цитология (греч. κύτος «клетка» и λόγος — «учение», «наука») — раздел биологии, изучающий живые клетки, их органоиды, их строение, функционирование, процессы клеточного размножения, старения и смерти)
- Какой ученый положил начало цитологии? (Роберт Гук)
- Какие части клетки вы знаете? (Цитоплазма и ядро, Плазматическая оболочка (мембрана))
- Как связано строение клеточной мембраны с ее функциями? (Все клеточные мембраны представляют собой подвижные текучие структуры, поскольку молекулы липидов и белков не связаны между собой ковалентными связями и способны достаточно быстро перемещаться в плоскости мембраны.)
- Какова связь между рибосомами и эндоплазматической сетью? (В эукариотических клетках рибосомы располагаются на мембранах эндоплазматической сети, хотя могут быть локализованы и в неприкрепленной форме в цитоплазме.)
- Почему митохондрии называют «силовыми станциями» клетки? (Митохондрии называют "силовыми (энергетическими) станциями клеток" потому, что в них происходит кислородное дыхание, и выделяется энергия, которая запасается в АТФ.)
- Какие структуры клетки способствуют ее движению? (Клетка находится в постоянном движении. При фагоцитозе и пиноцитозе происходит впячивание плазматической мембраны внутрь клетки, передвигаются лизосомы, пузырьки комплекса Гольджи, митохондрии, наконец, движется сама цитоплазма.Клеточное движение обеспечивается цитоскелетом, состоящим из микротрубочек, микронитей и клеточного центра.)
- Какова роль пластид в клетке? (Пластиды выполняют широкий спектр функций:
1. фотосинтез;
2. восстановление неорганических ионов (нитрита, сульфата);
3. синтез многих ключевых метаболитов, при этом некоторые синтетические пути дублируют уже существующие пути цитозоля;
4. синтез регуляторных молекул (гиббереллины, цитокинины, АБК и др.);
5. запасание железа, липидов, крахмала.)

III. Изучение нового материала.

Объяснение нового материала:

Мы с вами уже знаем, что в любом живом организме есть специализированные органы и
системы органов, выполняющие функции питания, дыхания, выделения, размножения. А где аналогичные органы у клетки? Эту функцию на себя взяли мельчайшие постоянные клеточные структуры, называемые органоидами.

План:

1.Строение ядра клетки

Отметить:
а) Ядро имеет форму шара с диаметром 3-10 мкм. Ядро окружено оболочкой, в
которой расположены ядерные поры. Через них осуществляется активный обмен
веществами между ядром и цитоплазмой.
б) в ядре хранится наследственная информация не только о признаках и свойствах
данной клетки, но и о признаках организма в целом. Информация записана
в молекулах ДНК, которые являются основной частью хромосом.
в) В ядрах всегда присутствует одно или несколько ядрышек. Ядрышко
формируется определенными участками хромосом. В ядрышке образуются рибосомы.
г) Ядро благодаря наличию в нем хромосом, содержащих наследственную информацию, выполняет функции центра, управляющего всей жизнедеятельностью и развитием клетки.

2.Ведущая роль ядра в наследственности.

Вывод: именно в ядре каждой клетки содержится основная наследственная информация,
необходимая для развития целого организма со всем разнообразием его свойств и
признаков. Именно ядро играет центральную роль в явлениях наследственности.

3.Прокариоты и эукариоты.

Запись в тетради: Прокариоты – организмы, не обладающие оформленным клеточным ядром и другими внутренними мембранными органоидами (за исключением плоских цистерн у фотосинтезирующих видов).
Эукариоты – организмы, обладающие оформленным клеточным ядром, отграниченным от цитоплазмы ядерной оболочкой. В клетках эукариот имеется система внутренних мембран, образующих, помимо ядра, ряд других органоидов (эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи и др.). Кроме того, у подавляющего большинства имеются постоянные внутриклеточные симбионты-прокариоты — митохондрии, а у водорослей и растений — также и пластиды.

Таблица: Сравнительная характеристика прокариот и эукариот

Признаки
Прокариоты Эукариоты
Ядерная оболочка
Нет
Есть

ДНК
Замкнута в кольцо (условно
называется бактериальная
хромосома)
Ядерная ДНК представляет
собой линейную структуру и
находится в хромосомах

Хромосомы
Нет
Есть

Митоз
Нет
Есть

Мейоз
Нет
Есть

Гаметы
Нет
Есть

Митохондрии
Нет
Есть

Пластиды у автотрофов
Нет
Есть

Способ поглощения пищи
Адсорбция через клеточную
мембрану
Фагоцитоз, пиноцитоз,
адсорбция

Пищеварительные вакуоли
Нет
Есть

Жгутики
Есть
Есть

4.Сравнительная характеристика клеток эукариот.

Отметить:

а) По строению различные эукариотические клетки сходны. Но наряду со сходством
между клетками организмов различных царств живой природы имеются заметные
различия. Они касаются как структурных, так и биохимических особенностей.
б) Для растительной клетки характерно наличие различных пластид, крупной
центральной вакуоли, которая иногда отодвигает ядро к периферии, а также
расположенной снаружи плазматической мембраны клеточной стенки, состоящей
из целлюлозы. В клетках высших растений в клеточном центре отсутствует
центриоль, встречающаяся только у водорослей. Резервным питательным
углеводом в клетках растений является крахмал.
в) В клетках представителей царства грибов клеточная стенка обычно состоит из
хитина – полисахарида, из которого также построен скелет членистоногих
животных. Имеется центральная вакуоль, отсутствуют пластиды. Только у
некоторых грибов в клеточном центре встречается центриоль. Запасным
углеводом в клетках грибов является гликоген.
г) В клетках животных отсутствует плотная клеточная стенка, нет пластид,
нет и центральной вакуоли. Для клеточного центра характерна центриоль.
Резервным углеводом в клетках животных также является гликоген.

IV. Лабораторная работа «Строение растительной, животной, грибной
клеток под микроскопом».

При выполнении лабораторной работы учащиеся пользуются инструктивными картами.

V. Закрепление изученного материала.

Работа с тестами «Цитоплазма клетки и ее органоиды», «Ядро клетки»;

Тест «Цитоплазма клетки и ее органоиды»

1. Наука о клетке?
а)гистология б)цитология в)эмбриология

2. Каким образом проходят через мембрану клетки крупные белковые молекулы и частицы?
а)фагоцитоз б)пиноцитоз

3. Чем отделена цитоплазма клетки от окружающей среды?
а)мембранами эндоплазматической сети б)наружной клеточной мембраной

4. У каких клеток поверх наружной клеточной мембраны находится целлюлозная оболочка?
а)растительные клетки б)животные клетки

5. Какой органоид связывает клетку в единое целое, осуществляет транспорт веществ,
участвует в синтезе белков, жиров, сложных углеводов?
а)наружная клеточная мембрана б)эндоплазматическая сеть в)комплекс Гольджи

6. Какую функцию выполняют рибосомы?
а)фотосинтез б)синтез АТФ в)синтез белков г)транспортная функция

7. Где происходит синтез АТФ?
а)митохондрии б)комплекс Гольджи в)клеточный центр

8. Какие органоиды характерны только для растительных клеток?
а)рибосомы б)митохондрии в)пластиды г)эндоплазматическая сеть

9. Какие пластиды содержат пигмент хлорофилл?
а)лейкопласты б)хлоропласты в)хромопласты

10. Какие из пластид выполняют следующие функции:
- фотосинтез
а)лейкопласты б)хлоропласты в)хромопласты
- накопление запасного крахмала
а)лейкопласты б)хлоропласты в)хромопласты
- окраска лепестков, плодов и осенних листьев?
а)лейкопласты б)хлоропласты в)хромопласты

Тест «Ядро клетки»

1. Для клеток каких организмов характерно ядро?
а)прокариоты б)эукариоты

2. С появлением какой структуры ядро обособилось от цитоплазмы клетки?
а)хромосомы б)ядрышко в)ядерный сок г)ядерная оболочка

3. Что представляет собой ядерная оболочка?
а)сплошная или пористая б)одномембранная или двухмембранная

4. Какая ядерная структура несет наследственные свойства организма?
а)ядерная оболочка б)ядерный сок в)хромосомы г)ядрышко

5. В какой части ядра находится молекула ДНК?
а)ядерный сок б)хромосомы в)ядерная оболочка

6. Различаются ли в пределах ядра хромосомы
- по строению (да, нет)
- по функциям (да, нет)
- по составу (да, нет)?

7. Различаются ли в норме наборы хромосом одной клетки от другой в одном организме?
а)да б)нет в)некоторые

8. В каком состоянии находятся хромосомы к началу деления клеток?
а)спирализованные или деспирализованные
б)однохроматидные или двухроматидные

9. Каковы функции ядра?
а)хранение и передача наследственной информации
б)участие в делении клеток
в)участие в биосинтезе белка
г)синтез ДНК, РНК
д)формирование субъединиц рибосом

10. Какие организмы относятся к прокариотам?
а)вирус гриппа б)амеба в)инфузория туфелька

Инструктивная карта

Лабораторная работа

Тема: «Изучение строения растительной, животной и грибной клеток под
микроскопом»

Цель: закрепить умение готовить микропрепараты и рассматривать их под
микроскопом, находить особенности строения клеток различных организмов,
сравнивать их между собой.

Оборудование: микроскопы, предметные и покровные стекла, стаканы с водой, стеклянные палочки, лук репчатый, разведенные дрожжи,
микропрепараты клеток многоклеточных животных.

Ход работы:

1.Приготовьте микропрепараты кожицы лука, дрожжевых грибов.
Под микроскопом рассмотрите их, а также готовый микропрепарат
клеток многоклеточного организма.

2.Сопоставьте увиденное с изображением объектов на таблицах.
Зарисуйте клетки в тетрадях и обозначьте видимые в световой
микроскоп органоиды.

3.Сравните между собой эти клетки. Ответьте на вопрос: в чем
заключается сходство и различие клеток.

Встранице Знакомства

wellnemo7 — Thu, 02 May 2024 15:15:35 GMT

Vstranice.ru Знакомства Встранице Знакомства https://vstranice.ru Vstranice.ru Знакомства Dating 123456791011

Куда пойти на выходных с детьми? (Фотоотчет)

olushka — Fri, 04 Aug 2023 10:14:43 GMT

В Москве множество разных мест, куда можно пойти с детьми. Но большинство из них - за деньги) Детские игровые комнаты, различные мастер-классы, аттракционы.. Мы с сыном обошли, казалось, всё))

Но буквально на днях я наткнулась на абсолютно новое и главное бесплатное пространство - "Лужники" превратились в настоящий рай для детей: им организовали огромное количество активностей, спортивных мероприятий, мастер-классов, игр, конкурсов и викторин.

Весь этот праздник посвящен проходящему в Москве урбанфоруму, который продлится до 10 сентября, но лучше выдвигаться уже сейчас, пока не набежали толпы.

Делюсь небольшой подборкой фотографий с этой уникальной площадки. Там очень много всего, за один день точно не обойдешь)

Куда пойти на выходных с детьми? (Фотоотчет)

olushka — Fri, 04 Aug 2023 10:13:28 GMT

itsallaboutblogsgroup

Zambudu — Thu, 13 Jul 2023 05:03:55 GMT

With the Sentosa package ticket introduced this time, you can choose your favorite attractions according to your preferences, including Universal Studios Singapore, SkyHelix Sentosa, the highest open-air panoramic amusement facility in Singapore, SEA Aquarium, Skyline Luge, Madame Tussauds and special attractions. Liai Museum, etc., the lowest price is $188, you can visit two attractions on the same day, and the discount is as low as 30% off!

https://www.itsallaboutblogsgroup.com

Контрольная работа для СПО 2 курс по предмету "Иностранный язык (английский)"

a_kortikova — Sat, 17 Jun 2023 09:14:34 GMT

[size=14]Данный КИМ предназначен для студентов СПО для 2 курсов. Контрольная работа отвечает требованиям уровня владения языком B1.
Работа состоит из 6 заданий, направленных на выявление уровня знаний по грамматике, лексике и чтению. Работа рассчитана на 2 академических часа.[/size]

topbestbloggerer

niuniuya — Tue, 27 Dec 2022 02:31:58 GMT

Wow, marvelous blog format! How lengthy have you ever been blogging for? you make running a blog look easy. The entire look of your website is excellent, let alone the content!
Also visit my web page - https://www.topbestbloggerer.com