Кристина Юрьевна, откорректируйте, пожалуйста, п.3.и последнее поле в пояснительной записке. Конспект урока прочитать не могу, выдаёт ошибку файла. Проверьте ещё раз загрузку материала.
О внесении изменений сообщайте здесь в комментариях.

Все откорректировала, а вот по поводу конспекта урока даже и не знаю, что сказать. Перезагрузила, посмотрите, пожалуйста, еще раз.

С файлом теперь всё нормально, а вот пояснительная не отредактирована: в поле "Образовательное учреждение" надо убрать слова о сайте, оставить только наименование ОУ, последнее поле отсутствует о ранее опубликованном материале, там надо указать, что материал не публиковался ранее.

Анжела, скажите, пожалуйста, материал активен?

Кристина Юрьевна, о доработке необходимо сообщать здесь в комментариях, тогда модераторы быстрее смогут отсмотреть работу. Материал активирован.

Доброго времени суток, Кристина Юрьевна! С интересом познакомилась с Вашим ресурсом. Урок плотный, насыщенный, "живой". Уроки английского языка сложны для учеников начальной школы (могу констатировать на основе собственного опыта), но смею предположить, что побывав на данном уроке, дети "открыли" для себя новое знание. Урок представлен в соответствии с требованиями ФГОС: ориентация на новые образовательные результаты, нацеленная деятельность на формирование УУД, в основе урока - деятельностный подход. Учителем использованы современные образовательные технологии: через всю канву урока проходит технология проблемно - диалогическая, присутствует ИКТ, игровая, технология здоровьесбережения (двигательная физминутка, дозировка заданий, своевременна смена видов деятельности учащихся). В структуре урока четко прослеживаются этапы урока, каждый из которых был нацелен на достижение определенного результата. Представлены разные формы достижений: самостоятельная работа, проблемный вопрос, инструкция, предъявление результата, схемы - модели предложений, чтение, наблюдение, анализ, диалог, монолог, слушание, работа с текстом, самопроверка. Хочется выделить этап мотивации, который Вы представили в виде театрализованного девиза. Он действительно явился отправной точкой позитивного настроя на работу, я бы назвала это рефлексией настроения на начало урока. Интересен этап актуализации знаний, который представлен в виде речевой зарядки, "паутинки", филворда, загадок, которые дети выполняли в группах. Такие игровые приемы актуальны для младших школьников, интересны, доступны и отвечают их психо-физиологическим особенностям. Ещё это прекрасный прием, чтобы повторить изученное для принятия нового. На уроке использованы опоры: схемы-модели предложений при проверке первичных знаний, эталон при проверке домашнего задания, что также соответствует типу урока - открытия нового знания, возрастным особенностям детей. Хорошо представлен этап рефлексии настроения на конец урока с помощью смайликов. Но я бы предложила ещё рефлексию деятельности, поскольку на уроке была и групповая, и индивидуальная работа. Презентация яркая, служит дидактическим материалом для урока, что оправдано типом урока и позволяет включить различные органы чувств ребенка в деятельность. Вы в пояснительной записке пишите и про парную работу, но в конспекте я её не заметила, возможно, не акцентировала внимание. Кристина Юрьевна, в оборудовании Вы прописываете семейные фото, в конспекте про них ничего не сказано. Увлекателен прием родословного дерева с зелеными листочками, но мне не понятен итог его применения... Мне показалось мало письменной речи, она встречается только в "паутинке" и в задании - вставить пропущенные слова в письмо. Хотя, возможно,это специфика обучения второклассников, которые только начинают изучать язык, либо методика преподавания по данному учебнику нацелена на развитии устной речи? Кристина Юрьевна, домашнее задание, которое задаёте, Вы как-то комментируете (по собственному опыту знаю, что дети не могут объяснить, что конкретно им нужно выполнить)? Оцениваете Вы детей на каждом этапе урока, или в конце за общую работу на уроке?
В целом считаю, что заявленной цели и поставленных задач представленный урок достиг. Уверена, что позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребенку на уроке продвинуться в своем индивидуальном развитии. Порекомендовала Ваш ресурс своим коллегам - учителям иностранного языка. Дальнейших Вам творческих успехов! С уважением, Наталья Витальевна

Здравствуйте, Наталья Витальевна! Большое спасибо за столь подробный анализ урока. Рада, что моя разработка урока вам понравилась :)На этапе "актуализация знаний", для повторения ранее изученного материала, ребята сначала отвечали на мои вопросы, затем я им предложила составить и разыграть собственные диалоги, что они всегда делают с большим удовольствием! На предыдущих уроках ребята рисовали свое семейное дерево и мы отрабатывали конструкцию "This is my mother, father, brother, sister....". На этапе " самостоятельная работа" ребята строили краткие высказывания с использованием опоры, которую я вывела на презентацию " My name is…I have got a big family. I have got a... Her name is...I have got a... His name is" и рассказывали про своё родословное дерево. За каждый правильный рассказ дети получали по листочку. Мы все вместе украшали дерево, которое весело на доске, чтобы оно стало снова зеленым и весёлым. Что касается оценивания детей, то я стараюсь поощрять их на каждом этапе урока и предлагаю оценить работу друг друга. На этапе "проверка домашнего задания" я обычно предлагаю ребятам обменяться рабочими тетрадями, поставить оценки и прокомментировать. Детям очень нравится почувствовать себя в роли учителя. В конце урока я всегда провожу рефлексию, которая направлена на осознание пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного, обдуманного, понятого каждым.

Здравствуйте, Наталья Витальевна! Большое спасибо за столь подробный анализ урока. Рада, что моя разработка урока вам понравилась :)На этапе "актуализация знаний", для повторения ранее изученного материала, ребята сначала отвечали на мои вопросы, затем я им предложила составить и разыграть собственные диалоги, что они всегда делают с большим удовольствием! На предыдущих уроках ребята рисовали свое семейное дерево и мы отрабатывали конструкцию "This is my mother, father, brother, sister....". На этапе " самостоятельная работа" ребята строили краткие высказывания с использованием опоры, которую я вывела на презентацию " My name is…I have got a big family. I have got a... Her name is...I have got a... His name is" и рассказывали про своё родословное дерево. За каждый правильный рассказ дети получали по листочку. Мы все вместе украшали дерево, которое весело на доске, чтобы оно стало снова зеленым и весёлым. Что касается оценивания детей, то я стараюсь поощрять их на каждом этапе урока и предлагаю оценить работу друг друга. На этапе "проверка домашнего задания" я обычно предлагаю ребятам обменяться рабочими тетрадями, поставить оценки и прокомментировать. Детям очень нравится почувствовать себя в роли учителя. В конце урока я всегда провожу рефлексию, которая направлена на осознание пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного, обдуманного, понятого каждым.

Кристина Юрьевна, спасибо за ответ! Многое прояснилось. Вы используете в своей деятельности и рефлексию содержания, и рефлексию деятельности - это хорошо, рефлексивные умения - основа движения вперед. Взаимопроверка, которую Вы часто используете на уроках, - это социальный мотив учения. Имела я ввиду, когда Вы задаете ученикам д/з - как-то его комментируете, проговариваете с ребятами? Задумка с рисованием родословного дерева - отличная. Вы давали за правильный ответ зеленые листики, и дети украшали ими свое дерево или то, которое висело на доске? А что это за дерево? Извините, я не придираюсь, ресурс востребован - хочется уточнить!

Здравствуйте, Наталья Витальевна!
Домашнее задание должно быть “в удовольствие”, тогда оно вызовет интерес у учащегося. На дом задается только то, что надо закрепить, и не должно вызвать затруднения у ученика.Я обычно записываю задание на доске и прошу ребят открыть учебники и ознакомиться с его содержанием. Затем кто-то из учеников читает задание вслух и мы вместе стараемся понять,как следует его выполнить.

Кристина Юрьевна, ждём Вашего ответа