хороший урок. успехов!

Уважаемая Анна Андреевна !!!!!!!Познакомился с вашим ресурсом очень хорошо разработан..и проработан.Мое субъективное мнение;
Урок разработан в соответствии с требованиями новых ФГОС, построен в нетрадиционной форме с элементами развивающего характера. В основе изучения нового материала лежит системно - деятельностный подход.Подход, в котором происходит обучение с использованием средств информационно-коммуникационных технологий, наиболее реальный путь обеспечения положительной мотивации обучения, формирования устойчивого познавательного интереса обучающихся, повышения качества знаний, создания педагогических условий для развития способностей обучающихся, вовлечения в самостоятельную творческую деятельность.
Используется учебно-методический комплект .Применяется ИТК способствует оптимизации деятельности педагога
На уроке применяются информационно-коммуникативные технологии, интерактивное оборудование, Интернет-ресурсы. Особое внимание уделено формированию коммуникативных, регулятивных, личностных УУД с учетом возрастных особенностей и интеллектуальных возможностей учащихся, а так же содержанием учебного материала.Спасибо за предоставленный материал..Он достоин получить высокую оценку.педагогического сообщества..у нас на родине и за рубежом в русскоязычных школах..Да поможет вам всевышний в ваших благих начинаниях..Анна Андреевна.С уважением Силин Юрий Викторвич

Цель урока соответствует месту урока в теме и программным требованиям. Учащиеся повторяют лексико-грамматический материал по темам "Числительные 1-20", "Еда", вопросительную конструкцию "May I...?", краткие формы ответа, much/many.
Автор представил подробный конспект урока и небольшую, но интересную презентацию. Важно отметить, что в папке прилагается аудиофайл с песней, которым легко можно воспользоваться!
На слайде №5 использован приём скрытых картинок. Учащиеся начальной школы всегда заинтересованно выполняют упражнения такого формата.
РЕКОМЕНДАЦИИ: используя интерактивную доску с функцией распознавания прикосновения, можно вызывать учащихся по очереди к доске, где они сами смогут "волшебным образом" узнать, что скрыто за "пазлом" и составить вопросительное предложения для повара. Этот игровой момент я бы тоже хотела отметить. Я и мои ученики так же используем этот приём. В данном случае роль повара могут исполнять учащиеся по очереди, надевая поварской колпак или фартук. Тем самым в игровой увлекательной форме ребята с интересом закрепят грамматический материал, разыгрывая мини-спектакли/диалоги.
В конце урока хорошо представлен этап рефлексии. Этот этап является обязательным условием создания развивающей среды на уроке.
Из конспекта, к сожалению, не видно, что учащиеся выполняют упражнения в письменной форме. Я уверена, что, кроме трёх основных видов речевой деятельности, которые в конспекте прописаны, письмо так же присутствует на данном уроке.
Особенно полезна разработка будет для учителей работающих с УМК "Enjoy English".