Елена Вячеславовна! Проверьте, пожалуйста, загрузку материала (не выбран файл-архив). Как исправить уже выставленный в Методичку материал, можно узнать здесь: http://metodsovet.su/faq....-3
Удачи Вам! С уважением, Лариса Михайловна.

Большое спасибо за комментарий. Очень жаль, но пришлось сильно сократить работу.

Уважаемая el ! Нет выложенного файла. Проверьте загрузку.

Спасибо за комментарий. Надеюсь теперь всё.

Елена Вячеславовна, спасибо за представленную разработку. Урок полезный. Исследовательская работа позволяет учащися проявить самостоятельность и убедиться "в живую" во всех тонкостях фотосинтеза.
Я не специалист в области биологии, поэтому несколько советов по оформлению презентации:
1. Ссылки на использованные источники лучше собирать на последнем слайде. Так удобнее и эстетичнее. Все ссылки должны быть активными и вести на тот рисунок, который был использован. У Вас даны ссылки не на рисунки, а на сайты. Если используются фото, нужно указывать "Фото размещены с согласия родителей учеников".
2. На слайде 2 даётся сразу много текста. Есть такое правило составления презентации:"Один слайд - одна мысль". Зачем давать все вопросы сразу, тем более с проверкой? Или Вы используете их после выполнения работы?
3. Ещё одно из правил презентаций: единство оформления. Здесь имеется в виду и фон, и шрифт, и цвет шрифта и заголовков. Согласитесь, что документ оформленный в едином стиле смотрится элегантно. Учебная презентация - это тоже своеобразный документ.
4. Смутило размещение текста на слайдах 10, 14. Может быть дать фото по центру, а внизу - предложение, чтобы "не рвать" мысль. А то не понятно, где начало предложения, а где его конец.
5. Слайды 13, 16, 17, 23, 24. На всех остальных слайдах действия подписаны, а эти выпадают из общего ряда. На мой взгляд, здесь тоже не хватает пояснения к иллюстрациям.
Надеемся на понимание и сотрудничество. С уважением, Татьяна.

Татьяна, большое спасибо за комментарии. Они очень своевременны и объективны. Правила оформления презентации мне конечно известны. Так что будем исправляться.
1. Исправлено
2. На слайде 2 действительно текст с проверкой, но если вы читали саму методическую разработку, то там сказано о том, что дети получают раздаточный материал - задания, а после выполнения, проверяем на экране. Это дают возможность не ожидая следующего урока биологии понять ученику в чём он прав, а в чём нет.
3. Исправлено
4. Исправлено
5. Исправлено

Очень хочется посмотреть работы других участников, но они у меня почему то не показаны?

Уважаемая Елена Вячеславовна! Я работаю с младшими школьниками, но с большим интересом ознакомилась с Вашим материалом. В УМК "Школа 2100" мы тоже говорим о фотосинтезе во 2-4 классах, правда не так основательно. Обязательно покажу своим ребятам Вашу исследовательскую работу. Успехов! С уважением Надежда Александровна.

надежда Александровна, Здравствуйте! Если заинтересуетесь могу подсказать мини исследовательские работы для младших школьников.

Елена Вячеславовна! Очень хотелось бы познакомиться с такими работами! Думаю моих ребят это заинтересует. Заранее благодарна. С уважением, Надежда. (nadya.med18@mail.ru )

Елена Вячеславовна, у Вас методически грамотно представлена экспериментальная часть. Особенно она ценна индивидуальными работами детей. Хорошо, что опыты не сложны в проведении, но очень ярко иллюстрируют процесс.
Маленькая ремарка, если позволите: о формулировке цели - мы не формируем что-либо, а создаем условия для формирования чего-либо.
С уважением, Татьяна Леонидовна.

Спасибо за ремарку,Татьяна Леонидовна, обязательно поправлю. Елена.

Елена Вячеславовна, Ваш урок мне понравился. Не буду писать о каких-то технических ошибках, т. к. я считаю, что каждый учитель все делает так как считает сам правильным и так как ему нравится, все это вы рассчитывали на ваших учеников, а в каждой школе они разные. Получилась какая-то неразбериха и путаница в моих словах, но я думаю вы поймете меня.

Совсем не поняла, о чём вы говорите? Хотелось бы понять что вы имеете ввиду, говоря о технических ошибках?